初中生物教學中提高學生學習興趣的途徑探討

袁麗麗

【摘要】 在初中生物教學階段，提高學生們的學習興趣是重要目標。學生在學習中只有對學習產(chǎn)生興趣，才能提高自身的學習積極性，才能實現(xiàn)教學任務的總體目標。隨著教學目標的不斷優(yōu)化，在實際教學中，教師就應認識到興趣教學的重要性。所以在本文中，針對初中生物教學中容易出現(xiàn)的問題進行分析，并提出有利的解決對策。

【關鍵詞】 初中生物 學生 學習興趣 途徑

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-033-01

興趣能激發(fā)學生的學習熱情，并加快學生的知識學習。興趣學習能使學生在實際教學中形成自覺意識，并增加自己的求知動力。興趣學習是讓學生以一種享受的思想進行學習，教師利用激勵性手段進行教學，從而實現(xiàn)良好的教學效果。

一、初中生物教學中容易存在的問題

目前，初中生物課堂教學沒有一定積極性，形成的教學效果也比較低。主要由于“死生物”現(xiàn)象的存在，不僅沒有增加學生的學習興趣，還降低了教師的教學效果。如，對生物學科的思想認識還不夠，由于初中生物學科在整個教學中的分數(shù)比較低，學校與教師降低了對該學科的重視。在實際教學中，只是將課本上的內(nèi)容進行教學，忽視了對學生動手動腦能力的培養(yǎng)。而且，初中生物課教學的課時安排也不夠合理，一般情況下，會將生物課安排在一天的上午最后一節(jié)或者是下午的第一節(jié)，但根據(jù)學生的精神狀態(tài)，在這段期間內(nèi)，學生處于精神疲勞以及抑制狀態(tài)，其思維變化以及分析能力等都有所下降，因此，利用常規(guī)的教學形式和教學方法根本不能提高學生在生物教學期間的興趣，也不會提高良好的教學效果。

二、初中生物教學中提高學生興趣的途徑

（一）生物課的開端。要激發(fā)學生的學習興趣，就要以嚴格的態(tài)度對待生物課的第一節(jié)課。如果教師能在第一節(jié)課中給學生留下深刻印象，學生在以后學習中就會產(chǎn)生更多興趣，并能促進以后的學習效果。所以，在生物課第一節(jié)課教學過程中，教師要以日常生活中的生物現(xiàn)象吸引學生，并根據(jù)生物學科中的知識點提出問題，使學生能根據(jù)問題進行討論，這樣不僅能集中學生注意力，還能增加學生對該問題的研究興趣，從而使學生能在第一節(jié)課中就對生物知識產(chǎn)生了解欲望。

（二）直觀性教學。由于初中生物的知識內(nèi)容比較抽象，在問題講解以及知識點理解方向上，都需要直觀性教學。一般情況下，教師可以利用相關的教學模型以及實驗模型等器具直觀教學，并激發(fā)學生的學習興趣。例如：根據(jù)人教版初中生物教學中的知識，在學習植物的結構層次期間，教師可以在課堂上為學生準備一個植物結構的模型，使學生能直觀觀察到植物的根、莖、葉等，使學生能根據(jù)植物結構變化進行仔細分析，并找出它的特點和生長規(guī)律。在這種直觀教學中，學生不僅能直觀加深對植物的認識，還能在一個輕松的教學氛圍內(nèi)掌握知識。

（三）實驗性教學。在初中生物教學活動中，不僅要利用相關模型進行觀察教學，還要培養(yǎng)學生的動手動腦能力。所以在實際教學中，教師就要針對初中生物中的相關知識，創(chuàng)建實驗教學。不僅要增強學生的動手動腦能力，還要激發(fā)學生對該學科學習的興趣。根據(jù)人教版初中生物的教學內(nèi)容，在學習細菌與真菌的分布過程中，教師可以讓學生在實驗室中，利用顯微鏡對細菌以及真菌的結構和變化進行觀察，鼓勵學生學會利用顯微鏡進行學習，特別對顯微鏡的正確使用以及安放等。教師利用一種簡單的實驗教學，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能使學生在實驗教學中認識到生物知識學習的樂趣和意義。

（四）方法性教學。調動學生的學習興趣，不僅僅要完善生物學科的課堂內(nèi)容，把握實際的教學條件，還要利用有效的方法進行指導，并使學生能更快掌握。由于學生對生物課產(chǎn)生的興趣僅僅維持在一段時間內(nèi)，并不能一直保持下去。所以為了改變該現(xiàn)象，教師在實際工作中，就要利用科學、合理的教學方法進行指導，并增加學生在知識學習中的興趣。首先，教師可以利用豐富性的語言以及生動性的生物案例，為學生講解生物知識的有效利用與發(fā)展，不僅要把握知識的的重點與難點，在指導過程中，還要實現(xiàn)輕松的教學氣氛。而且，教師還要為學生的學習方法進行指導，不僅要為學生制定合理的教學計劃，還要為學生安排合理的學習時間。因此，在這種教學活動中，學生不僅能在一個輕松氛圍中進行學習，增加自己的學習欲望，還能延長學生的學習興趣時間。

（五）和諧性教學。在初中生物教學活動中，要增加學生的學習興趣，教師在實際教學期間，就要具有更大的教學熱情以及更多的熱愛，并以樂觀、積極、向上的思想實施教學，使學生能在學習中產(chǎn)生強烈的感染力。學生與教師在課堂學習中形成良好的和諧氛圍，增加相互之間的溝通與交流，這樣，學生才能習慣生物課的教學氛圍。

（六）組織性教學。初中生物不僅是一門抽象性學科，還是一門實踐性較強的學科。學生要增加對該知識的興趣，就要在實踐中對知識進行掌握。在實際教學活動中，教師可以在實踐教學中為學生創(chuàng)建小組，使學生能在實踐活動中學會相互幫助、相互討論，并共同完成對該學科知識的學習。例如：在學習生物中的營養(yǎng)物質一課中，教師可以讓學生針對自己喜歡的食物做出調查，然后對學生調查到的食品進行分類。學生在這種實踐教學中，不僅能明確食物的具體結構，還能加深對生物知識點的理解，從而激發(fā)學生的學習興趣。

總結

興趣教學已經(jīng)成為提高學生學習的主要途徑，它不僅能幫助學生認識到學習知識的重要性，還能提高教師在課堂上的教學效果。在初中生物教學中，要提高學生對該學科的認識，就要根據(jù)生物學科的本身特點、學生的基本條件，利用有效的教學條件，這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣。

[參考文獻]

[1] 史向玉.初中生物課教學中學習興趣的培養(yǎng)初探[J].中學課程

輔導（教學研究），2013，7（31）.

[2] 葉克華.初中生物教學中培養(yǎng)學生學習興趣的途徑[J].讀寫算

（教育教學研究），2015（27）.