以多媒體為媒，深化情感

袁芳

【教學(xué)設(shè)想】 《媽媽留下的葡萄樹》是一篇日本童話，主要講了狐貍媽媽與小狐貍之間的感人故事，從中能感悟到母愛的偉大。為了能讓學(xué)生受到情感教育，讀是一個(gè)關(guān)鍵。起初，讓學(xué)生初讀課文，能初步感悟課文，讀出自己的體驗(yàn)；接著，精讀課文，品讀重點(diǎn)句、段，使學(xué)生在朗讀中體會到狐貍媽媽尋找食物的艱辛，及在危機(jī)來臨時(shí)的奮不顧身。為了讓學(xué)生能身臨其境地感悟母愛，在教學(xué)中充分利用多媒體，讓學(xué)生看動(dòng)畫片——《貓》、影片片斷——《媽媽再愛我一次》，做電子賀卡表達(dá)對媽媽的愛，從而深化了主題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 知識與能力：①有感情地朗讀課文；②感悟母愛的偉大。

2. 過程與方法：①利用多媒體感悟母愛；②讀中感悟課文。

3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：①體會到母愛的偉大，并受到情感教育；②培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。

【教學(xué)重點(diǎn)】 品讀重點(diǎn)句，感悟課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】 在品讀中受到情感教育。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、狐貍圖片

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1. 看動(dòng)畫片——《貓》。（課件出示）

2. 問：你們喜歡這部動(dòng)畫片嗎？說說哪些片斷給你留下了深刻的印象？

3. 師：貓媽媽和貓孩子的故事讓我們感動(dòng)，在我們的課本中也有一個(gè)這樣感人的故事，小朋友想讀嗎？

4. 揭題。

二、初讀課文

1. 學(xué)生自讀。

問：你讀懂了什么？

2. 分角色讀。

師與生合作讀。（師：老師見小朋友讀的時(shí)候非常有感情，也想和你們一起讀讀這個(gè)故事。）

配樂朗讀。（師讀旁白，男、女生分讀狐貍媽媽和小狐貍的話。）

三、品讀課文

1. 師：我聽到你們說的這段話，就忍不住想起課文中的狐貍媽媽。你們喜歡這位狐貍媽媽嗎？為什么？

2. （從哪些句子感受到了狐貍媽媽對小狐貍的關(guān)愛？）品讀句子。

她翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，終于來到了長著葡萄的村莊。

你體會到了什么？從哪個(gè)詞體會到了媽媽尋找食物的辛苦？想一想狐貍媽媽會遇到哪些困難？

齊讀。

孩子一個(gè)人在家，不會被兇惡的老鷹叼走吧？不，聽到嗚嗚的哭聲了，狐貍媽媽放心了。

你感受到了什么？

指名讀。齊讀。

狐貍媽媽喊起來：“嗚——孩子，危險(xiǎn)！快逃哇！”

指名讀。師與生比較讀。

問：你從哪個(gè)詞或標(biāo)點(diǎn)體會到了狐貍媽媽的著急？

老師讀的哪個(gè)詞的聲音拖得長？為什么？

生挑戰(zhàn)讀。齊讀。

師：狐貍媽媽為了救自己的孩子而不顧自己的安危，你想對狐貍媽媽說什么？（板書：偉大）

3. 師：小狐貍跑掉了，但是，狐貍媽媽卻不知道去了哪里，許多年后，小狐貍來到當(dāng)初和媽媽分別的地方，發(fā)現(xiàn)那兒長出了一棵葡萄樹，我不明白，怎么說這棵樹是媽媽留下來的呢？

（板書：愛）

四、拓展

1. 師：小朋友們，你們喜歡這棵葡萄樹嗎？喜歡留下這棵葡萄樹的狐貍媽媽嗎？你們愛像狐貍媽媽一樣愛自己的媽媽嗎？為什么？

2. 問：從你們的話語中我感受到了你們對媽媽的愛。你記得媽媽的生日嗎？

3. 師：十幾年前，我認(rèn)識一個(gè)叫小強(qiáng)的小男孩，他像你們一樣有一個(gè)非常疼愛他的媽媽，但是后來他和他的媽媽被迫分開，他也許不記得他媽媽的生日，但是他永遠(yuǎn)記得他和他媽媽被分開的那一幕。（觀看影片——《媽媽，再愛我一次》）小強(qiáng)和媽媽分開后，因?yàn)樗寄顙寢?，偷偷離開了新媽媽的家，冒著大雨回到了媽媽家，為此，他發(fā)高燒甚至昏迷，他的媽媽不斷地照顧他。（播放影片）

4. 師：看了影片，你有什么感受？

5. 師：正如小強(qiáng)的媽媽所說的：孩子是媽媽的全部，是媽媽的生命！我們能為我們的媽媽做些什么呢？能夠?yàn)橄駤寢屢粯犹蹛畚覀兊陌职?、爺爺、奶奶以及所有疼愛我們的人做些什么呢?/p>

6. 在電腦上制作“愛心”卡片。（師播放音樂《媽媽，我愛你》）展評一至三名學(xué)生的作品。