探討高中英語總復習教學的有效方法

仼山旭

摘 要： 總復習是迎戰(zhàn)高考最后的“戰(zhàn)役”，其成敗關系著高考的得失。由此可以，做好高中英語總復習有著非比尋常的意義。本文重點探究了如何做好高中英語總復習的策略，主要從激發(fā)學生主觀能動性、做好復習計劃等方面做了較詳盡的講解。

關鍵詞： 總復習 有效策略 高中英語 積極性

引言

高三是迎戰(zhàn)高考的最后階段，在這個階段，學生學習壓力之大可以想見。在高中英語總復習中，教師應該認識到這樣的特點，首先應該從減輕學生學習壓力入手，從而全面提高學生的復習效率。與此同時，為了保證總復習的高效性，需要采取科學的策略全面優(yōu)化復習進程。鑒于此，本文結合總復習教學中的實際問題，對如何加強總復習的策略，做了以下探究。

一、高中英語總復習中面臨的問題

1.復習壓力大，學生復習效率低。

高三是人生十分重要的階段，迎戰(zhàn)高考幾乎成為學生生活的全部，因此在這個階段，學生承受著重大的心理壓力。在心理負重的情況下，學生的神經時常處于緊繃狀態(tài)，這樣的情況在很大程度上影響著學生的復習效率。很多學生就是因為學習壓力較大而不能安心復習，這樣就極大地降低了總復習的有效性。

2.知識點繁雜，學生難以構建完善的知識結構。

高三總復習是將高中所有知識雜糅起復習，在這個環(huán)節(jié)就會涉及諸多知識點的復習。然而，高中英語的知識點較繁雜，學生面對大量的詞匯語法復習往往感到迷惑。這樣的特點也不利于學生構建完備的知識結構，這就導致學生面對考試不能信手拈來靈活運用。

二、提高高中英語總復習效率策略

1.激發(fā)學生學習熱情。

高中總復習階段，學生面臨著巨大的復習壓力，心理負擔嚴重阻礙了知識的汲取及知識結構的構建。因此，為了保證高中英語總復習的教學效率，首先就應該為學生營造輕松的學習氛圍，減輕學生學習壓力，以此全面提高學生的復習效率。根據(jù)研究分析，筆者認為構建良好而輕松的學習氛圍主要可以采取的策略有以下幾點：其一，利用多媒體輔助教學工具實現(xiàn)教學情境化，增強教學的趣味性；其二，利用多元的教學方法，根據(jù)教學實際不斷修正完善教學策略，提高教學方式的趣味性；其三，開展教學實踐活動，提高學生的學習興趣等?？偠灾?，提高學生的學習熱情是保證高中英語教學效率的重要策略。

2.精心準備復習計劃。

開展高中英語總復習教學活動，首先需要一個統(tǒng)籌性的復習計劃，然后按照既定計劃有條不紊地進行，所謂有備無患如是也。總復習教學計劃是引導復習教學活動按照一定的進度進行的重要參考標準，有了這個標準教師才能在復習教學中拿捏好教學進度，并綜合分析教學實際情況，糾正教學中存在的一些問題，這樣就能夠極大地提高復習教學的實效性。因此為了提高英語總復習的教學效率，教師首先就應該實際的教學情況做出前瞻性的復習計劃。筆者認為，做好一個完備的復習教學計劃應該遵循以下原則。

（1）做好總目標的與階段性目標的規(guī)劃

教學目標是教學實現(xiàn)教學成果的關鍵所在，因此在高中總復習階段，教師首先應該制定一個高屋建瓴的學習指導目標，然后按照總目標的要求，細分各階段目標?？偰繕酥姓Z法復習將是復習的重點，也是復習的難點所在，但是在復習過程中，還有一些細枝末節(jié)的問題需要考慮，這就需要結合實際的教學情況。譬如在復習語法時，反身代詞這個語法知識是復習的難點，教師就可以對此內容做重點分析，要求學生深入理解并嫻熟使用。

（2）設定合理的時間規(guī)劃

高三總復習時間緊迫，教師需要在有限的時間內完成知識點總結，矯治學生學習誤區(qū)，提高學生成績等，而學生在此期間也需要構建起良好的知識結構，做好查漏補缺工作，因此做好時間規(guī)劃十分必要。當然，復習時間規(guī)劃需要結合復習目標而制定，也要結合實際的教學情況做適當調整。例如在教學過程中，教師制定了10課時重點單詞復習，但是在實際教學中，學生實際接受情況可能會與計劃產生偏差，此時教師就應該適當調整復習時間，當學生復習情況不理想時，要積極尋找教學原因從而進行矯治，抑或延長復習時間不能因噎廢食。如果學生復習情況比較理想，則可以適當?shù)目s減復習時間，為之后的復習爭取更多時間。

（3）設定合理的復習內容

在總復習階段，復習的重點應該結合《高中英語課程標準》的要求，對考試重點做較詳盡的教學，并針對學生具體的學習情況，找出學習的難點，側重講解。除此之外，對考試重點之外的知識點，教師也不能將其擱置不理，應該敦促學生熟悉知識點，并將其與重點知識建立起一定的聯(lián)系，從而構建起較完備的知識結構。

3.加強總結幫助學生構建知識網絡。

在高中英語中復習中學，知識網絡的構建是至關重要的。因為只有學生構建了良好的知識網絡之后，才可以很好地運用知識解決實際問題。否則學生遇到問題，由于知識網絡的松散，就會產生一些混淆，或者說不利于學生快速反應并解決問題，這就需要教師在日常教學中，總結一些典型的詞匯應用，抑或是聽力中出現(xiàn)頻率較高的詞匯。總而言之，在高中英語總復習中，教師要結合《高中英語課程標準》的要求，并聯(lián)系實際考試情況，對高頻知識點做重點分析，從而促使學生構建起完備的知識網絡。

4.運用結構法教學有效擴大詞匯量。

在高中英語總復習中，不能一味地強調死記硬背，而是需要教授學生掌握一定的復習技巧。例如在英語學習中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多詞語是具有一定的規(guī)律的。如許多的動詞都可以進行名詞化，這就需要加一些特定的后綴如部分動詞加ing就可以變成動名詞形式。除此之外還有許多特定的前綴un表示的否定意義，還有許多類似的固定結構，在此筆者就不復加贅言?？偠灾?，高中英語總復習中，結構化教學是一個比較科學適用的教學方式，因為這樣的教學可以擴大學生的詞匯量，也較利于學生進行實際應用。

結語

高中英語總復習過程中，學生有著巨大的復習壓力，這樣的壓力會降低學生的復習效率。因此在復習教學中，教師首先就應該采取一定策略降低學生的學習壓力，除此之外，為了保證復習教學的效率，教師也應該做好統(tǒng)籌性的復習目標，最后通過梳理重點知識，幫助學生構建完備的知識網絡，這樣就能夠提高總復習的效率。

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