淺議《水》課堂教學(xué)中感覺(jué)器官的應(yīng)用

范文靜

[摘 要]三年級(jí)學(xué)生的思維主要以具體形象思維為主，所以在《水》的教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)水，可使其對(duì)水的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)。

[關(guān)鍵詞]水 課堂教學(xué) 感覺(jué)器官

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）15-072

《水》是教科版三年級(jí)上冊(cè)第四單元《水和空氣》中的第一課，根據(jù)對(duì)學(xué)生情況和教材的初步分析，可知三年級(jí)學(xué)生的思維主要以具體形象思維為主，而科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要親身經(jīng)歷，在實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)。三年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锎嬗泻闷嫘模矚g探究事物。所以本節(jié)課，我利用學(xué)生對(duì)水的感性熟悉，抓住學(xué)生喜歡游戲、動(dòng)手的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，在“玩”中學(xué)會(huì)用感覺(jué)器官觀(guān)察水，把對(duì)水的認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的層面上。

一、推出感覺(jué)方法——觀(guān)察水

本課在第一次試上時(shí)，為了先了解學(xué)生對(duì)水的前概念，教師提出問(wèn)題：“你們對(duì)水有哪些認(rèn)識(shí)？”讓每個(gè)學(xué)生在紅色圓形卡片上寫(xiě)下自己對(duì)水的認(rèn)識(shí)，接著讓學(xué)生匯報(bào)，教師把學(xué)生的卡片粘貼在黑板上，并加以整理形成網(wǎng)狀圖。接著拋出問(wèn)題：“同學(xué)們可以親自觀(guān)察一杯水，看看水到底像不像剛才同學(xué)們所說(shuō)的那樣。你們準(zhǔn)備怎么觀(guān)察這杯水呢？”有學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察方法：看、摸、聽(tīng)、聞、嘗。接著開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，記錄對(duì)水的認(rèn)識(shí)，再匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果，在匯報(bào)過(guò)程中，指出之前的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)并糾正，保留正確的，修改網(wǎng)狀圖，進(jìn)而得出水的特點(diǎn)：無(wú)色、無(wú)味、透明、會(huì)流動(dòng)、無(wú)固定形狀。

通過(guò)反思，本次試上的內(nèi)容存在以下不足：調(diào)查學(xué)生前概念，讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于水的認(rèn)識(shí)，此處和接下來(lái)讓學(xué)生親自觀(guān)察水，記錄對(duì)水的認(rèn)識(shí)，存在內(nèi)容重疊，而且花費(fèi)時(shí)間較多。經(jīng)過(guò)考慮，決定將此處修改為：調(diào)查學(xué)生前概念時(shí)讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察方法：看、摸、聽(tīng)、聞、嘗，讓學(xué)生小組合作觀(guān)察一杯水，記錄水是什么樣子的，再匯報(bào)。由教師將事先寫(xiě)有預(yù)測(cè)觀(guān)察結(jié)果的圓形卡片貼在黑板上，與學(xué)生一起整理卡片，將這些卡片按與水的不同關(guān)系形成網(wǎng)狀圖。關(guān)于學(xué)生匯報(bào)錯(cuò)誤的知識(shí)，教師與學(xué)生一起舉例糾正，正確的直接貼在黑板上，進(jìn)而得出水的特點(diǎn)。

通過(guò)這樣的整合，讓學(xué)生帶著對(duì)水的初步了解，運(yùn)用我們的觀(guān)察器官去觀(guān)察水，重新認(rèn)識(shí)水，使水的結(jié)構(gòu)清晰明了，課堂順暢、不拖沓，并為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)作鋪墊。

二、運(yùn)用觀(guān)察方法——找水

關(guān)于這一過(guò)程，教師是這樣設(shè)計(jì)的：“前面我們學(xué)習(xí)了水的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們要利用水的特點(diǎn)來(lái)做個(gè)游戲。老師把七樣?xùn)|西藏在七個(gè)黑色袋子里，分別有水、石頭、木頭、空氣、橙汁、醋、樹(shù)葉，并給七個(gè)袋子標(biāo)上不同的序號(hào)，要求在不打開(kāi)袋子的情況下，判斷哪個(gè)袋子里裝的是水?！毙〗M討論分析每個(gè)物品的序號(hào)是什么，以及這樣判斷的理由，接著匯報(bào)交流，對(duì)小組間不同意見(jiàn)的地方提出驗(yàn)證方法。教師適時(shí)設(shè)置障礙：同學(xué)們可以打開(kāi)袋子，但是先不要看，試著用別的方法判斷物品的序號(hào)，實(shí)在判斷不出來(lái)，你再用看的方式。學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，再匯報(bào)交流。

學(xué)生在利用水的特點(diǎn)找水這個(gè)游戲當(dāng)中玩得不亦樂(lè)乎，覺(jué)得相當(dāng)有趣，把用感覺(jué)器官觀(guān)察物體這個(gè)方法運(yùn)用得淋漓盡致，再一次熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對(duì)比。

三、升華觀(guān)察方法——分類(lèi)

“接下來(lái)老師還要考考大家，請(qǐng)你們把七個(gè)物品從黑袋子里拿出來(lái)，擺在桌面上，把這幾樣?xùn)|西分分類(lèi)。請(qǐng)思考：可以分為幾類(lèi)？誰(shuí)和誰(shuí)分在一起？為什么這樣分？”接著小組分類(lèi)討論、匯報(bào)交流，教師對(duì)學(xué)生的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給予及時(shí)的肯定和評(píng)價(jià)，并適時(shí)提出：我們科學(xué)上把像醋、水、牛奶這樣的沒(méi)有固定形狀的叫做液體，像樹(shù)葉、石頭和木頭這樣的有固定形狀，不容易變形的稱(chēng)為固體，像空氣這樣的稱(chēng)為氣體。請(qǐng)學(xué)生舉例：生活當(dāng)中還有哪些液體呢？并小結(jié)：物體可以分為固體、液體和氣體。

通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生了解到水與其他物體的相似之處和不同之處，學(xué)會(huì)根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用了我們身體的感覺(jué)器官，去看、摸、聽(tīng)、聞、嘗，將觀(guān)察的最基本的方法運(yùn)用在其中，這是三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)所要掌握的方法。三年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往比較單一，還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，也不知道該做些什么，因此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀(guān)察活動(dòng)是學(xué)科學(xué)的重要方法是關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀(guān)察方法的運(yùn)用意識(shí)是重點(diǎn)，養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣是難點(diǎn)，要做到這些借助“玩中學(xué)”的教學(xué)方式是比較合適的。只有這樣才有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)編 羅 艷）