職業(yè)教育：架起教育合作的“立交橋”

□ 文/本刊記者 黎敏

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職業(yè)教育：架起教育合作的“立交橋”

□ 文/本刊記者 黎敏

中國(guó)高技能“藍(lán)領(lǐng)”將被賦予更多光環(huán)。

職業(yè)教育作為一種側(cè)重實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的人才培養(yǎng)模式，不僅適用于學(xué)歷的提高，也適合于能力的提升，除了契合就業(yè)需求，也能滿(mǎn)足深造需要，就如同一座人生的“立交橋”，為“上橋者”提供不止一條通道和出路。

隨著中國(guó)—東盟合作關(guān)系邁入“鉆石十年”，合作領(lǐng)域的不斷拓展推動(dòng)著雙方的教育合作逐漸從普通教育延伸至職業(yè)教育領(lǐng)域。通過(guò)建立合作機(jī)制、構(gòu)筑合作平臺(tái)、探索合作模式，職業(yè)教育亦將在中國(guó)—東盟教育領(lǐng)域搭建起合作的“立交橋”，以多元的內(nèi)容、多樣的形式，為雙方教育合作提供更多可能。

重視職業(yè)教育，共同的選擇

在中國(guó)，談起職業(yè)教育，人們最先想到的或許是“挖掘機(jī)哪家強(qiáng)”的廣告語(yǔ)，又或許是在車(chē)間埋頭作業(yè)的“藍(lán)領(lǐng)”。就在不久前，中國(guó)教育部長(zhǎng)袁貴仁透露，從就業(yè)率來(lái)看，職校生已經(jīng)成為比普通高校畢業(yè)生更加搶手的熱門(mén)人才，今日的中國(guó)“藍(lán)領(lǐng)”似乎早已不可同日而語(yǔ)。而隨著《中國(guó)制造2025》十年行動(dòng)綱領(lǐng)的發(fā)布，中國(guó)高技能“藍(lán)領(lǐng)”將被賦予更多光環(huán)。

《中國(guó)制造2025》作為中國(guó)升級(jí)制造業(yè)，加快從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的“路線圖”，將技能人才的地位提升到了全新的高度。一面是技術(shù)研發(fā)的重要骨干力量，一面是熟練運(yùn)用技術(shù)的具體操作者，這些都亟待職業(yè)教育的配套跟進(jìn)?！奥殬I(yè)教育能不能緊跟時(shí)代潮流，培養(yǎng)出千千萬(wàn)萬(wàn)勝任現(xiàn)代制造業(yè)崗位的技能人才，這關(guān)系到《中國(guó)制造2025》目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和中國(guó)制造業(yè)的未來(lái)?！敝袊?guó)政協(xié)委員李心在接受媒體采訪時(shí)如是說(shuō)。

中國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，不僅有了宏觀規(guī)劃、制度保障，也形成了“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的具體模式，發(fā)展規(guī)模更是位列世界職業(yè)教育首位。不過(guò)作為職業(yè)教育大國(guó)，中國(guó)制造業(yè)生產(chǎn)一線高級(jí)技工等高端技能人才短缺的形勢(shì)依然嚴(yán)峻。這固然與中國(guó)現(xiàn)有的教育格局有關(guān)，但要實(shí)現(xiàn)《中國(guó)制造2025》的目標(biāo)，加大職業(yè)教育的發(fā)展力度，提升職業(yè)教育水平，將成為中國(guó)的必然選擇。

而就在離中國(guó)不遠(yuǎn)的東盟，隨著產(chǎn)業(yè)調(diào)整步伐的加快，這個(gè)極有可能成為下一個(gè)“世界工廠”的區(qū)域，對(duì)于操作型和技能型技術(shù)人才的需求也在不斷增加。馬來(lái)西亞思特雅大學(xué)招生中心主任陳錦松說(shuō)：“現(xiàn)在東盟很多國(guó)家都在往制造業(yè)方面發(fā)展，而太過(guò)重視學(xué)術(shù)人才其實(shí)是不足的，因?yàn)楣I(yè)的發(fā)展需要更多的技術(shù)人員，而職業(yè)教育培養(yǎng)的正是基層人員。”

無(wú)論是制造業(yè)的升級(jí)還是制造業(yè)的提速，中國(guó)與東盟對(duì)于職業(yè)教育人才的需求都是一樣的。同樣的求賢若渴，也為中國(guó)—東盟加強(qiáng)職業(yè)教育交流與合作奠定了基礎(chǔ)。此外，相互投資的企業(yè)對(duì)“語(yǔ)言+技能”人才需求的增加，人才自身深造意識(shí)的加強(qiáng)，都刺激著中國(guó)—東盟的職業(yè)教育為國(guó)家、為企業(yè)、為個(gè)人架起一座座發(fā)展的“立交橋”。

合作方興未艾

中國(guó)孔子有云“三人行，必有我?guī)熝??！睂?duì)于中國(guó)—東盟都亟待發(fā)展的職業(yè)教育而言也同樣如此。中國(guó)雖然有職業(yè)教育的龐大體量，但以新加坡、馬來(lái)西亞為代表的東盟國(guó)家在職業(yè)教育模式及職業(yè)資格框架開(kāi)發(fā)上亦有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。陳錦松認(rèn)為，職業(yè)教育未來(lái)將在東盟國(guó)家迎來(lái)大發(fā)展，東盟國(guó)家之間，包括東盟和中國(guó)之間應(yīng)該在職業(yè)教育方面相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

實(shí)際上，中國(guó)—東盟在職業(yè)教育領(lǐng)域的合作交流已逐步升溫。除了中國(guó)江蘇省與緬甸簽署了中緬留學(xué)生項(xiàng)目，武漢鐵路職院和泰國(guó)達(dá)成了院校合作外，中國(guó)廣西作為與東盟國(guó)家合作的前沿，也在中國(guó)—東盟職業(yè)教育合作的項(xiàng)目與平臺(tái)上取得了諸多成果。

早在2012年，中國(guó)農(nóng)業(yè)部就在廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院掛牌成立了“中國(guó)—東盟農(nóng)業(yè)培訓(xùn)中心”。學(xué)院至今已為老撾、緬甸、越南等國(guó)舉辦培訓(xùn)班共68期，培訓(xùn)學(xué)員1300人次。而在學(xué)院與越南、老撾、印尼、緬甸等東盟國(guó)家合作共建的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范基地里，數(shù)以千計(jì)的當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)院校的教師、學(xué)生、技術(shù)人員和農(nóng)民前來(lái)鍛煉，他們都有可能成為東盟未來(lái)的“袁隆平”。

2015年初，廣西柳州城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院和上汽通用五菱順利與印尼西爪哇省教育廳達(dá)成合作意向，將與兩所印尼學(xué)校開(kāi)展合作，成立“印中汽車(chē)學(xué)院”，開(kāi)設(shè)兩個(gè)班進(jìn)行訂單培養(yǎng)，該模式成熟后將復(fù)制到多所院校，推動(dòng)政府、學(xué)校、企業(yè)之間的三方聯(lián)合。

2016年3月21日，印尼蘇來(lái)亞大學(xué)與中國(guó)柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽署了合作備忘錄，并將聯(lián)合建設(shè)軌道交通培訓(xùn)基地和汽車(chē)技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)基地，進(jìn)一步密切了兩國(guó)的職業(yè)教育合作。

而說(shuō)到平臺(tái)，永久落戶(hù)廣西的中國(guó)—東盟博覽會(huì)，無(wú)疑是中國(guó)—東盟職業(yè)教育合作的有力載體。2015年9月,中國(guó)—東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“聯(lián)展暨論壇）作為東博會(huì)的系列活動(dòng)在廣西拉開(kāi)了帷幕。

這次聯(lián)展暨論壇以“合作培養(yǎng)人才，助推一帶一路”為主題，一方面通過(guò)聯(lián)展，進(jìn)行職業(yè)院校學(xué)生技術(shù)技能、職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)裝備展示；一方面通過(guò)百校洽談推介會(huì)、校長(zhǎng)企業(yè)家論壇、教育官員對(duì)話會(huì)等論壇形式，在政府、高校、企業(yè)之間搭建起交流、探討的平臺(tái)。

自2015年起，聯(lián)展暨論壇將作為一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)固定下來(lái)，每?jī)赡昱e辦一屆，而得益于活動(dòng)的搭建，更多思想的火花將在這里碰撞，各類(lèi)平臺(tái)將更快落地生根。2016年1月，作為2015聯(lián)展暨論壇的倡議之一的中國(guó)—東盟職業(yè)教育研究中心，便順利在廣西師范學(xué)院掛牌成立。當(dāng)倡議踐行成真，中國(guó)—東盟的職業(yè)教育也朝著務(wù)實(shí)合作邁出了穩(wěn)健的一步。

打造教育合作的明日之星

如果說(shuō)普通教育是“批量生產(chǎn)”，那么職業(yè)教育便多了幾分“私人訂制”的意味：根據(jù)崗位需求“設(shè)計(jì)”，根據(jù)企業(yè)需求“訂制”，因此也與市場(chǎng)有了更為緊密的聯(lián)系。隨著中國(guó)與東盟制造業(yè)的升級(jí)與發(fā)展，相關(guān)企業(yè)對(duì)于技術(shù)人才，特別是高級(jí)技工的市場(chǎng)需求將得到進(jìn)一步釋放。

此外，包括老撾、緬甸、泰國(guó)、越南等在內(nèi)的東盟國(guó)家在中國(guó)—東盟自貿(mào)區(qū)升級(jí)版談判成果文件中，就教育領(lǐng)域做出了進(jìn)一步開(kāi)放的承諾；加之2016年中國(guó)—東盟教育交流年系列活動(dòng)的啟動(dòng)，中國(guó)—東盟職業(yè)教育將迎來(lái)新一輪發(fā)展紅利。職業(yè)教育成為中國(guó)—東盟教育合作中的明日之星只是時(shí)間問(wèn)題。

不過(guò)，雖然雙方在職業(yè)教育合作方面已取得了一定的成績(jī)，但職業(yè)教育畢竟作為雙方教育合作中的后起之秀，依舊需要在機(jī)制、形式等方面探索前行。

首先，建立政策對(duì)話機(jī)制，依然是互動(dòng)交流的重要保障。其次，要深化拓展合作領(lǐng)域，一方面通過(guò)校企合作、課堂與職場(chǎng)銜接、課程開(kāi)發(fā)與產(chǎn)業(yè)需求相融通等方式進(jìn)行人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新，推動(dòng)雙方職業(yè)院校共建優(yōu)質(zhì)的教育資源；另一方面，推動(dòng)各國(guó)職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合實(shí)施海外辦學(xué)項(xiàng)目，合作培養(yǎng)適應(yīng)各國(guó)及市場(chǎng)需求，尤其是工業(yè)化、城鎮(zhèn)化發(fā)展需求的技術(shù)技能人才。再次，需要構(gòu)建職教發(fā)展共同體，加強(qiáng)中國(guó)與東盟在資格框架建設(shè)等方面的合作，探索課程互認(rèn)、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)歷互認(rèn)、資格互認(rèn)。最后，有了這些政策、機(jī)制的保障，一個(gè)又一個(gè)的中國(guó)—東盟職業(yè)教育培訓(xùn)班相繼開(kāi)班了，那么培訓(xùn)的老師呢？

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