透過《教師日記》看看泰國的主旋律電影

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透過《教師日記》看看泰國的主旋律電影

作為影像文化呈現(xiàn)，電影的表現(xiàn)手段和潮流變化，無疑都超越了地域限制而具有或明或隱的相互影響?！督處熑沼洝肥翘﹪麑?dǎo)演尼斯瓦特?塔拉松的最新作品，該片獲得了泰國最權(quán)威的國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)“泰國電影金天鵝獎(jiǎng)”的六項(xiàng)大獎(jiǎng)，并被泰國電影協(xié)會(huì)選送至美國參與2015年第87屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳外語片的角逐。

該電影沿襲了導(dǎo)演尼斯瓦特?塔拉松一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，清新唯美，溫馨感人。與其前三部作品不同的是，《教師日記》是一部改編自真實(shí)故事的教育題材影片，類似于中國的主旋律電影。不過，與經(jīng)常陷入蒼白說教與煽情套路的中國同類題材主旋律電影不同的是，一貫注重娛樂性和商業(yè)價(jià)值的泰國電影的創(chuàng)作特點(diǎn)在《教師日記》中得到了充分體現(xiàn)。

因此，雖然是根據(jù)一位年輕教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教的真實(shí)故事改編，但《教師日記》并未因此而成為一部宣教意味濃厚的勵(lì)志片或是苦情味道十足的傳記片。相反，塔拉松及其創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在保留真實(shí)故事基本內(nèi)核的基礎(chǔ)上進(jìn)行了顛覆性的改編，將影片打造成了一部既有勵(lì)志內(nèi)涵，又有動(dòng)人愛情故事的泰式青春愛情喜劇片。

故事改編自一位名叫薩馬特?素塔（Samart Suta）的泰國教師的故事。多年以前，一次偶然的機(jī)會(huì)，素塔老師看到一則南奔府普美蓬水壩水上學(xué)校的新聞報(bào)道，了解到由于位置偏遠(yuǎn)、條件艱苦，缺乏師資的水上學(xué)校已關(guān)閉多年，周邊村落的孩子們處于失學(xué)狀態(tài)。在與太太商量之后，素塔老師決定孤身一人遠(yuǎn)赴這所遠(yuǎn)離城市喧囂的水上學(xué)校任教。在沒有電，沒有手機(jī)信號(hào)，幾乎完全與世隔絕的水上學(xué)校，素塔老師一待就是九年。

可以看出，這是一個(gè)關(guān)于教育，關(guān)于奉獻(xiàn)的故事。但《教師日記》并未將影片僅僅定位于講述一段感人的勵(lì)志故事，而是加入了普通觀眾“喜聞樂見”的愛情要素，將教育主題和浪漫愛情巧妙地結(jié)合在一起。為此，影片設(shè)置了明暗兩條敘事線。明線講述的是年輕教師宋和安跨時(shí)空的愛情故事，暗線則講述了宋、安兩人與水上學(xué)校的孩子們的故事。

與虛構(gòu)的愛情故事不同，水上學(xué)校孩子們的故事基本源自真實(shí)故事。正如盧梭所提倡的“自然教育”那樣，在水上學(xué)校這個(gè)偏遠(yuǎn)而封閉的特殊環(huán)境里，安和宋用他們生動(dòng)活潑、不拘一格的教育方法帶給孩子們的不僅是知識(shí)，還有快樂的人生體驗(yàn)和樂觀向上的人生態(tài)度。而在現(xiàn)代化的清邁學(xué)校，安打破常規(guī)的教學(xué)方法卻遭到校長的斥責(zé)。在所謂現(xiàn)代性語境下的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育卻越來越趨于保守，越來越背離人的本性需求，在落后封閉的“前現(xiàn)代”的山區(qū)學(xué)校，自然的、直觀的、快樂的教育反而成為可能——或許這也是《教師日記》所表達(dá)的關(guān)于教育的深層次思考。

作為泰國電影中不多見的女教師角色，《教師日記》中安的形象對(duì)泰國觀眾來說無疑是新鮮和生動(dòng)的。作為教師，安富有愛心，熱愛教育工作。在同事琪琪老師因?yàn)闊o法適應(yīng)水上學(xué)校艱苦的環(huán)境而離開之后，安選擇留了下來，為僅有的七個(gè)學(xué)生上課，同時(shí)照顧他們的生活起居。在教育問題上，安喜歡打破常規(guī)，她讓孩子們用肢體語言介紹自己，讓孩子們跳到水里理解水的浮力問題。她個(gè)性要強(qiáng)，寧可被“流放”到偏僻的水上學(xué)校，也不愿洗掉手臂上的星星紋身。

同時(shí)，作為普通女性，她也有正常的情感需求，她與未婚夫諾的關(guān)系雖然因?yàn)樗剿蠈W(xué)校任教而一波三折，但她始終很在意與諾的感情，甚至為了與諾團(tuán)聚而委屈地洗掉了她個(gè)性象征的紋身，并在諾的苦苦哀求后原諒了他的出軌行為。但最終，她發(fā)現(xiàn)，自己真正喜歡的不是抱殘守缺、墨守成規(guī)的諾，而是在自己日記本另一頭的宋。于是，她果斷離開了諾，回到了水上學(xué)校，并終于見到了與自己心靈相通的宋。與完全虛構(gòu)的安不同，宋與《教師日記》故事原型素塔老師相對(duì)接近，他們都是年輕的男老師，都為了山區(qū)的孩子而無私奉獻(xiàn)。

無論是作為鄉(xiāng)村教師，還是隔空戀人，安與宋的人物形象都是豐滿的，他們既有鄉(xiāng)村教師的無私奉獻(xiàn)精神，也有年輕男女的青春活力和豐富情感，尤其是擁有泰國青春愛情片常見的靚麗外形。這與中國電影觀眾熟悉的《一個(gè)都不能少》中的魏敏芝、《美麗的大腳》中的張美麗以及《鳳凰琴》中的余校長等鄉(xiāng)土氣息濃厚、人物特征相對(duì)單一的鄉(xiāng)村教師形象截然不同。當(dāng)然，《教師日記》這種與中國同類題材電影反差巨大的人物塑造，是泰國電影類型化創(chuàng)作模式的必然結(jié)果。

來源：《中國教育報(bào)》