初中化學(xué)課中STS教育的必要性

云旭虹

摘 要：本文從化學(xué)教學(xué)中STS教育的必要性入手，闡述了STS教育在化學(xué)教學(xué)中的重要性，并分析了初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中與STS教育相結(jié)合的典型知識點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；STS教育

STS教育指的是（Science科學(xué)，Technology技術(shù)，Society社會）科學(xué)、社會與技術(shù)的關(guān)系和科學(xué)技術(shù)在社會、生產(chǎn)、生活的應(yīng)用。STS教育是科學(xué)教育與人文教育相融合的產(chǎn)物，是我國初中化學(xué)教學(xué)改革的方向。它有助于構(gòu)建一種適應(yīng)素質(zhì)教育的化學(xué)教學(xué)的新模式，有助于化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)。

化學(xué)已成為當(dāng)今社會的基本構(gòu)成要素，人類社會很多方面是由化學(xué)學(xué)科延展以及化學(xué)學(xué)科分化之后與其他學(xué)科或科學(xué)共同構(gòu)筑的。諸如：國防建設(shè)，環(huán)境改善，能源開發(fā)，健康裨益，材料發(fā)展等。有些方面甚至影響了人們對自然、對社會的認(rèn)識，改變了人們處理問題的行為和方式?？梢娀瘜W(xué)為環(huán)境，能源，材料，生命科學(xué)等做出了貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)在生活中的作用也越來越明顯越來越突出。另一方面，化學(xué)在其發(fā)展的歷程中也越來越多地帶給人類“恐懼”，并使我們周圍的環(huán)境日益惡化，我們不得不承認(rèn)這樣的事實(shí)，化學(xué)正面對新時(shí)期的挑戰(zhàn)，正在走向綠色化，化學(xué)教育以及教學(xué)正在構(gòu)建新的模式和創(chuàng)意。而在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，課堂設(shè)置過分突出化學(xué)學(xué)科的知識體系，注重物質(zhì)結(jié)構(gòu)在化學(xué)變化中的邏輯表征。規(guī)范的教學(xué)程序，注重雙基，突出分?jǐn)?shù)的教學(xué)過程，使得化學(xué)教學(xué)常常在那些元素符號，化學(xué)式，化合價(jià)，化學(xué)反應(yīng)方程式等內(nèi)容上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，忽略了化學(xué)與生活，化學(xué)與社會的聯(lián)系。使一個(gè)從初中學(xué)化學(xué)，高中學(xué)化學(xué)直到畢業(yè)的學(xué)生遇到生活中的化學(xué)現(xiàn)象卻不甚了解，更難以解決生活中的化學(xué)問題。所以，教師要不斷的更新自己的知識以滿足學(xué)生全方位、多角度學(xué)習(xí)的需要，要選擇更加貼近學(xué)生實(shí)際認(rèn)識水平的內(nèi)容，有意識地利用一切可能的機(jī)會介紹化學(xué)與生活、生產(chǎn)、社會、環(huán)境、資源等方面的聯(lián)系，使學(xué)生感到化學(xué)就在日常生活和社會生產(chǎn)中，使課堂教學(xué)具有時(shí)代氣息。

在化學(xué)教學(xué)中開展STS教育，能使化學(xué)教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會有機(jī)的結(jié)合起來，不僅使學(xué)生掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，更需要的是使學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會在應(yīng)變中做事，學(xué)會生存和發(fā)展，學(xué)會做人，懂得這些知識的使用價(jià)值和社會價(jià)值，懂得在社會、生活中如何對待、應(yīng)用這些知識。在化學(xué)教學(xué)中開展STS教育，能使學(xué)生充分參與各種教學(xué)活動和實(shí)踐活動，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的眼、耳、鼻、口、手等感官的協(xié)同作用，使學(xué)生充分觀察接觸了解社會，通過多種形式的實(shí)踐活動，探究活動和發(fā)明創(chuàng)造，使化學(xué)教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的相互合作精神，提高將來適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的興趣和創(chuàng)新意識，使獲得的化學(xué)知識和基本技能成為社會生活的實(shí)踐技能。

作為化學(xué)教師要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式，更新自己的知識以滿足學(xué)生全方位、多角度學(xué)習(xí)的需要，選擇更加貼近學(xué)生實(shí)際生活與實(shí)際認(rèn)識水平的內(nèi)容，有意識地利用一切可能的機(jī)會介紹化學(xué)與生活、生產(chǎn)、社會、環(huán)境、資源等方面的聯(lián)系，實(shí)施“STS”教育。使學(xué)生感到化學(xué)就在日常生活和社會生產(chǎn)中，使課堂教學(xué)具有時(shí)代氣息。實(shí)施“STS”教育有助于構(gòu)建一種適應(yīng)素質(zhì)教育的化學(xué)教學(xué)新模式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使化學(xué)教學(xué)空間開放化，使化學(xué)教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是實(shí)施STS教育的主渠道，初中化學(xué)教材中有著豐富的STS教育內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中要充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容，找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，實(shí)施STS教育。例如，科粵版初中化學(xué)教材第一章《大家都來學(xué)化學(xué)》中STS結(jié)合點(diǎn)有：①身邊的化學(xué)中的化學(xué)發(fā)展史教育，化學(xué)新成果、新科技教育；②的基本實(shí)驗(yàn)操作；③物質(zhì)的變化中的對蠟燭及其燃燒進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。第四章《生命之源——水》4.1的自來水與凈化；的水資源的重要性、分布、愛護(hù)措施；第五章《燃料》中STS結(jié)合點(diǎn)有：5.1結(jié)晶的燃料——H2的用途、工業(yè)制法、使用方法及了解H2這一新型能源的優(yōu)缺點(diǎn)。再如，在其他章節(jié)中：加碘食鹽與人體健康；“三廢”對環(huán)境的污染；溫室效應(yīng)；食鹽的妙用等問題，都可適時(shí)進(jìn)行STS教育。

實(shí)踐證明，在教學(xué)中注重STS教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好風(fēng)尚。在教學(xué)中增強(qiáng)STS教育意識，就能改革課堂教學(xué)模式，使化學(xué)教學(xué)逐步形成一個(gè)課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)校與社會所組成的開放式教學(xué)空間，進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。