淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的爵士舞隊(duì)形創(chuàng)編能力

薛亮

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的爵士舞隊(duì)形創(chuàng)編能力能促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展，形成一套完整的爵士舞教學(xué)模式，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的爵士舞隊(duì)形創(chuàng)編能力，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：意義；可行性；創(chuàng)編

一、開設(shè)爵士舞的意義

爵士舞作為教學(xué)內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體姿勢，發(fā)展手腳、手腳與道具的協(xié)調(diào)性和靈活性、提高學(xué)生的審美能力和自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分享受舞蹈給予的喜悅感。

二、爵士舞教學(xué)在普通高校開展的可行性

與古典芭蕾舞或現(xiàn)代舞所表現(xiàn)出來的內(nèi)斂性舞蹈不同，爵士舞是一種外放性的節(jié)奏型舞蹈，動作急促且具有動感。爵士舞表現(xiàn)的是一種動作與旋律，舞者能與觀者共享一段優(yōu)美的舞蹈和美好的時(shí)光。雖然說一位成功的爵士舞者需要具備良好的舞蹈技巧，但是對于普通人而言，掌握爵士舞的基礎(chǔ)舞步也不是一件難事，因此在普通高校開展爵士舞教學(xué)還是具有可行性的。作為出色的爵士舞者，應(yīng)該擁有強(qiáng)健的體魄和較少的身體脂肪量。但是現(xiàn)代的大學(xué)生身體健康狀況令人擔(dān)憂，雖然有很多學(xué)生不滿意自己現(xiàn)在的形體，但是絕大多數(shù)學(xué)生又不情愿通過體育鍛煉這種枯燥的方式來改善自己的狀態(tài)。所以，要因地制宜、因材施教，根據(jù)不同學(xué)校、不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈課程建設(shè)，讓學(xué)生有更多更廣泛的選擇，以吸引更多的學(xué)生參與其中。

三、培養(yǎng)學(xué)生對爵士舞隊(duì)形創(chuàng)編的能力

1.培養(yǎng)興趣

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)爵士舞的直接興趣：從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。因此我們從內(nèi)部著手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的作用。學(xué)習(xí)興趣分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣。首先我們讓學(xué)生產(chǎn)生對爵士舞直接的學(xué)習(xí)興趣，通過大量的資料篩選，選擇了活潑、熱情的經(jīng)典爵士舞作為教材進(jìn)行教學(xué)，整套爵士舞主要動作來源于好萊塢著名的電影《芝加哥》，在正式學(xué)習(xí)之前，利用多媒體讓學(xué)生觀看電影中，經(jīng)典歌舞片段，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和想學(xué)的欲望。然后在第一次課中，由教師表演成套爵士舞動作，讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與對教師的崇拜感，令學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更激昂與主動，形成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)在力量。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)編爵士舞隊(duì)形的間接興趣：隊(duì)形的編排是一種空間思維的體現(xiàn)，在整套動作中有著舉足輕重的作用，但在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面不像動作那樣直觀，因此我們必須通過間接的手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①通過理論課，讓學(xué)生了解隊(duì)形編排在整套爵士舞中的重要性和不可缺性，讓學(xué)生在思想上重視這個創(chuàng)編內(nèi)容。②讓學(xué)生觀看前兩年的學(xué)生爵士舞錄像，并通過小組的討論，總結(jié)錄像中隊(duì)形編排的優(yōu)缺點(diǎn)。通過這種多媒體學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生對隊(duì)形編排的認(rèn)知度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。③隊(duì)形創(chuàng)編的實(shí)踐練習(xí)，老師提出問題，例如：在一個八拍的動作中，需要將一個類似“M”的隊(duì)形變?yōu)椤癢”，有多少種變換方法，除了轉(zhuǎn)成“W”的隊(duì)形外，還能轉(zhuǎn)變成什么隊(duì)形，如何轉(zhuǎn)變？讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，然后在黑板上以圖形的形式展現(xiàn)給同學(xué)們看，最后讓其他小組找出每個小組的閃光點(diǎn)和不足之處，通過這種交流、研討和展示的方式，讓學(xué)生獲得成功感、認(rèn)同感，從而進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)興趣。

2.理論學(xué)習(xí)

通過探索實(shí)踐中證明，為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的爵士舞隊(duì)形編排能力，學(xué)生必須掌握一定的隊(duì)形編排的方法及技巧。因此在創(chuàng)編單元開始的第一次課，安排了理論課程，學(xué)生通過觀看課件，初步了解爵士舞隊(duì)形編排的基本方法和技巧。

整個課件包含了三大內(nèi)容，①概念類知識。讓學(xué)生掌握隊(duì)形變換的時(shí)機(jī)、類型及常規(guī)技巧等基本體育知識。②空間形象思維知識。通過動畫展現(xiàn)隊(duì)形變換的過程，讓學(xué)生直觀地了解隊(duì)形是如何進(jìn)行變換，怎樣的變換更科學(xué)更有效。③爵士舞隊(duì)形創(chuàng)編的要求。通過優(yōu)秀的視頻錄像，讓學(xué)生了解創(chuàng)編小單元的要求及創(chuàng)編內(nèi)容。

通過這節(jié)理論課，讓學(xué)生全面地認(rèn)識隊(duì)形編排的方法、技巧及要求，課后通過問卷調(diào)查得知，90%的學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)之前對爵士舞隊(duì)形編排的知識很缺乏；95%的學(xué)生認(rèn)為非常必要進(jìn)行隊(duì)形編排的理論課學(xué)習(xí)；100%學(xué)生認(rèn)為通過這節(jié)理論課的學(xué)習(xí)后，在隊(duì)形編排的知識上都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，并了解爵士舞創(chuàng)編小單元的創(chuàng)編要求和內(nèi)容；62%學(xué)生認(rèn)為自己能獨(dú)立完成爵士舞隊(duì)形的編排工作。通過隊(duì)形編排的理論課，學(xué)生的理論知識與創(chuàng)編能力都有了很大的提高，為以后的隊(duì)形創(chuàng)編，打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.小組創(chuàng)編

通過兩個課時(shí)的理論與實(shí)踐課后，學(xué)生進(jìn)入小組隊(duì)形創(chuàng)編學(xué)習(xí)中。小組創(chuàng)編要求：①必須以6-8人為一個小組完成整套爵士舞。②整套舞蹈要以小組討論的形式編排不少于8次的隊(duì)形變換。③創(chuàng)編共4乘8的爵士舞動作。④舞蹈的最后要以一個集體造型作為整套爵士舞的結(jié)束。在5個課時(shí)的選項(xiàng)課中，學(xué)生們必須通過小組討論的方式，確定隊(duì)形編排的方案，并能在考核展示課中完成整套爵士舞。在這個過程中，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，教師以指導(dǎo)為輔。

通過這種小組創(chuàng)編的學(xué)習(xí)模式，提供給學(xué)生一個相互學(xué)習(xí)、交流、評價(jià)與競爭的平臺。在討論的過程中，集思廣益，不斷地培養(yǎng)與提高了學(xué)生的集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高組織能力，學(xué)會相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

利用小組創(chuàng)編的教學(xué)模式，讓學(xué)生把理論知識運(yùn)用到整套爵士舞隊(duì)形編排當(dāng)中，通過集體討論、探索、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的爵士舞創(chuàng)編能力，提高學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流的團(tuán)體協(xié)作精神及組織能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。