小學生良好意志品質的完善

孫德榮

人們常說：“有志者事竟成”，其中的“志”指的就是意志。當今時代，太多的孩子嬌生慣養(yǎng)，吃不了苦，受不得累，興趣不專，容易受他人影響，實際上這都是意志薄弱的表現(xiàn)。良好的意志品質，良好的心態(tài)是一個人戰(zhàn)勝困難，走向成功的基石。有了它，學生才能應對生活中的各種挑戰(zhàn)，取得生活和事業(yè)上的成功。小學階段正是人意志形成與發(fā)展的關鍵時期，自我意志品質的完善就顯得尤為重要。

意志是我們日常生活中常見的心理現(xiàn)象。它是人在行動中自覺克服困難，以達到預定心理目標的心理過程，是人們行動中不可缺少的推動力量。打個比方說，意志在人的行動中就相當于汽車的行走轉向系統(tǒng)，具有方向盤的定向作用，具有剎車的停止、減速作用。沒有制動器和方向盤的汽車我們不敢駕駛，那么沒有意志的人也就永遠不會獲得幸福的人生。如果把一個人的心理素質分為智力因素和非智力因素的話，良好的意志品質便是非智力因素，它是在生活實踐中，經(jīng)過教育培養(yǎng)和自我鍛煉發(fā)展起來的，這是教育得以發(fā)揮作用的理論前提。

意志具有下列三個特點：

1、意志行動具有明確自覺的目的。

意志既可以推動人達到一定目的所必需的行動，也可以制止與預訂目的相矛盾的愿望和行動。例如，一個人決心一個月內把一本書看完，這種決心就促使他在這段時間里專心讀書，同時又要克制著與決心相矛盾的活動的愿望。正是這種目的的激勵和抑制作用，意志才實現(xiàn)著對人的活動的支配和調節(jié)。恩格斯認為：“人離開動物越遠，他們對自然界的作用就越帶有經(jīng)過思考的有計劃的，向著一定的和事先知道的目標前進的特征。”一個立志成才的學生，切不可對自己的學習與生活缺少自覺的目的和清醒的意識，否則就將是盲目地生活，最終將一事無成。

2、意志行為以隨意動作為基礎。

人的一切行為都是由一系列的動作組合的，動作可分為兩種，一種是不隨意動作，此類行為不是以人的意志為轉移的；而另一類叫隨意動作，它是經(jīng)過后天學習而掌握的條件反射行為。例如：一個人想打籃球但還不會，就必須先學會運球、傳球、投籃等一系列隨意動作，最后才能實現(xiàn)自己的愿望。上述幾個環(huán)節(jié)的分解動作，都屬于隨意動作。所以說隨意動作是意志行為的基礎。

3、意志行為的關鍵在于克服困難。

任何人在確立目的和達到目的的行動中，不免會遇到這樣那樣的阻力，困難是不以人的主觀意志為轉移的。 “困難像彈簧，你弱它就強?！蹦軌蚩朔щy的人會把挫折感轉化為動力，就可能實現(xiàn)目的與理想，到達成功的彼岸；不能克服困難的人會變得自暴自棄，就只能把夢想擱淺在空想的彼岸。小學生克服困難能力的發(fā)展并不是完全相同的。有的孩子能夠以很大的毅力去克服遇到的困難，有的則在困難面前缺乏信心，只想逃避，或總要依靠成人的幫助等。困難是對人的決策和意志力的真正考驗。

鍛煉學生的意志品質同其他事一樣，必須從大處著眼，從小事著手。從大處著眼是給人一個清晰的方向；從小處著手是因為萬丈高樓起于一磚一瓦，大事都是由小事組成的，而意志行為本身就是由一系列可分解的隨意動作組成的。

（一）從大處著眼。

明確崇高理想的真正含義，教育學生樹立遠大的理想。只有目標遠大，才不會為自己一時一事的得失而傷心難過，才不會把一點點困難和失敗看做了不得的事情。崇高而遠大的目標帶給人們自尊、自信，促使人自強并提高挫折的耐受力。這些教育就需要教師在教學中，在活動中，在學習生活的每一處，不失時機地進行這一方面的教育，并通過具體的事情幫助他們理解人生的價值，人生的真諦所在。

（二）從小處著手。

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。”大事都是由一件件小事組成的，培養(yǎng)

學生良好的意志品質就是要在生活和學習中，鼓勵孩子從小事做起。

（1）量身定制，確定目標。適宜的目標是既符合自己主觀條件又適合客觀環(huán)境的目標。根據(jù)自身特點制定，既不要過高又不能過低。目標過高會令學生心生畏懼，缺少足夠的動力；目標過低又引不起學生的興趣，易生怠倦感。另外，目標應當有明確的劃分，長中短的，大中小的，先做哪些，后做哪些，凡定下的目標就一定要實現(xiàn)它，養(yǎng)成一種說到做到的習慣是非常重要的。例如，在每個新學期開始，我都要讓同學們樹立一個目標，這樣才能有努力的方向。從學習、品德、體育等各方面制定計劃，根據(jù)自身的實際情況，量力而行。這樣，學生有了明確的方向，做事就不會半途而廢。并在周或月計劃完成后，制定一些自我獎賞的方法，踢一場足球，看一場電影，出去游玩……讓學生體會到一種成功感，這樣，對于計劃的完成更增添了動力。

（2）榜樣影響，典型激勵。

由于高年級學生具有容易接受生動形象化教育的年齡特征，意志行動的獨立性還未成熟，“受暗示性”強，所以榜樣的權威作用有時要比規(guī)則、公約、批評效果好。在班級開展“我的榜樣”系列活動，往往每位同學都有自己所崇拜的人，讓學生搜集一些意志品質堅強的人物事跡，大到國家領袖，英雄人物，小到身邊的老師、同學等。當他們了解到這些人的成功歷程時，更會產(chǎn)生一種崇敬感，這崇敬之余學生還會立下我也要向他學習的決心。也可經(jīng)常讓他們用榜樣、名言、格言對照自己，檢查自己，督促自己。從中受到鼓勵與啟發(fā)。這就會成為激勵學生鍛煉堅強意志的巨大動力，提高學生們鍛煉良好意志品質的自覺性。

（3）優(yōu)點引領，增強自信。

班主任身為學生的導師，不能只盯住學生的缺點，更需要獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，用其自身的閃光點照亮孩子前行的道路。孩子們最渴望得到別人的肯定和認可，在贊賞中孩子們會得到滿足感和愉悅的心境，使自信心增強，從而會帶動全方面的進步。在成就感的感召下，即使遇到一些困難，相信他們也會想辦法去克服，盡力迎難而上的。

我們學校許多班級的孩子課本的第一頁都有一張“優(yōu)點盤點”單，上面羅列著自己的優(yōu)點，教師還會根據(jù)每個人的表現(xiàn)，定期記錄下他們身上隨時出現(xiàn)的一個個閃光點。愛勞動，敢作敢當，誠實，待人熱情，好奇心強，嗓音好，寫字好……有些可能是他們自己都沒有發(fā)覺的。對于已有的優(yōu)點大家都在努力保持，對于欠缺的方面又在極力地彌補。特別是對于那些意志薄弱的同學來說，一張薄紙似乎成了他們無形的約束和前進的動力。原來的壞毛病在逐漸的改正，并激發(fā)了他們各方面的能力。發(fā)現(xiàn)并放大自己的優(yōu)點，對一個孩子來說是多么重要呀！優(yōu)點使人自信，而只有自信的人才能更加充分地發(fā)揮自己的潛能，取得意想不到的進步。

（4）集體活動，鍛煉意志。

集體的力量是強大的，在良好意志品質的培養(yǎng)中，集體的力量尤為重要。有關研究資料表明，學生克服困難的意志行動的差異，客觀上取決于集體的性質。一個具有良好班風，積極向上的集體對學生的影響與熏陶有著不可估量的作用。當學生建立起對集體的義務感和榮譽感時，就會為了集體的目標和利益去努力，在此過程中，良好的意志品質也得到培養(yǎng)。通過集體活動，可以有效培養(yǎng)、鍛煉學生的意志。教師應該科學、嚴禁地組織學生的活動，使每個學生融入其中，全身心地投入。遠足活動，衛(wèi)生清掃，難題攻關，體育鍛煉……適當設置障礙，增大難度，同時激發(fā)學生集體觀念，在主人翁責任感的驅使下，他們會堅定意志，逐步樹立起在困難面前不退縮的心理。

另外，在培養(yǎng)良好意志品質時還要注意以情寓意，通過教師情感激發(fā)學生的情感，進而轉化為支配意志的動力。

總之，學生具有良好的意志品質是心理健康的一個不可缺少的部分。小學階段正是兒童意志品質形成的關鍵時期，要緊緊抓住學生心理特點，把握機會，根據(jù)學生的個別差異采取靈活的教育措施，培養(yǎng)學生良好的個性品質。不過，學生意志品質的培養(yǎng)并不是一朝一夕能完成的事情，因此，每位教師都應以學生身心健康成長為目的，把培養(yǎng)學生良好的心理素質放在重要地位，將教育滲透在每天的教育教學工作中，促進學生整體素質的協(xié)調發(fā)展。