新課程背景下高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

邸艷玲

【摘要】數(shù)學(xué)來自于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)存在于我們生活的方方面面。學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取除了課堂教學(xué)這個途徑外，還可以從現(xiàn)實(shí)生活中得到。高中數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)知識與生活的結(jié)合，要提倡生活化教學(xué)，要把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生在生活化的教學(xué)中感悟、理解數(shù)學(xué)知識，并且逐漸學(xué)會發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，真正感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 素質(zhì)教育 高效課堂

將生活化教學(xué)方法融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在貼近生活的場景中更好地學(xué)習(xí)知識。從另一個角度來說，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入生活化教學(xué)方式將會在很大程度上凸顯高中數(shù)學(xué)的價值所在，提高教師呃教學(xué)水平和效率。

一、數(shù)學(xué)問題生活化，創(chuàng)建生活場景

為了能夠在數(shù)學(xué)課堂上充分開拓學(xué)生的思維，提高其學(xué)習(xí)的興趣，使其主動地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，教師應(yīng)當(dāng)首先做到將數(shù)學(xué)問題實(shí)現(xiàn)生活化，從而創(chuàng)設(shè)和學(xué)生平時生活緊密聯(lián)系的場景。我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的科學(xué)知識是處處存在的，我們可以說，學(xué)生在日常生活當(dāng)中已經(jīng)積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這為其學(xué)習(xí)活動打下了一定的基礎(chǔ)。基于此，教師完全可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，使其理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，將生活中的場景展現(xiàn)在課堂當(dāng)中，學(xué)生將能夠較好地把握相關(guān)的知識。譬如說教師在講授關(guān)于函數(shù)的知識的時候，就可以在課堂上導(dǎo)入一個生活化的場景，讓學(xué)生來猜價格，教師可以拿出一件商品，讓學(xué)生在1元到50元之間猜，如果學(xué)生猜是25元，那么教師再讓學(xué)生在1元到24元之間猜，以此類推，直到學(xué)生猜出價格為止。然后教師可以告訴學(xué)生這種猜價格的方法和函數(shù)的零點(diǎn)存在很大程度上的相似之處。如此一來，生活化的情景就能夠很容易地幫助學(xué)生進(jìn)入新的課程當(dāng)中，充分調(diào)動起其主動性和積極性。

二、充分發(fā)揮課本中的背景材料應(yīng)有的作用

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修）《數(shù)學(xué)》在每一章的開始都給出了本章內(nèi)容的背景材料.在每章開始的例題選擇上，很多都是來源于生活中的實(shí)際例子.但有些老師會認(rèn)為本章內(nèi)容還沒有學(xué)習(xí)，章前的實(shí)際問題還沒法解決而忽略這些難得的素材，直接進(jìn)行教學(xué).最后至多把例題當(dāng)作一道應(yīng)用題來解決，這種處理方法包含著許多應(yīng)試的成分，使例題失去了應(yīng)有的價值.數(shù)學(xué)是高度抽象的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)世界的生產(chǎn)生活.因此我認(rèn)為正確的方法是學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前讓學(xué)生認(rèn)真閱讀背景材料，帶著疑問學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，使學(xué)習(xí)有了目標(biāo)和意義，不再僅僅是為了考試而學(xué)習(xí).

三、教師要更新觀念，使數(shù)學(xué)生活化教學(xué)落到實(shí)處

“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程.”我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程也要經(jīng)歷以下過程：生活問題？？數(shù)學(xué)問題？？數(shù)學(xué)模型？？解釋與應(yīng)用.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，而且要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程.因此“生活化”與“數(shù)學(xué)化”的結(jié)合，要選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的生活化情境，尤其是要尋找適合學(xué)生的、能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活原型的學(xué)習(xí)材料，避免人工化和虛幻化傾向.教學(xué)要貼近學(xué)生，貼近生活，貼近社會熱點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能解決學(xué)生思想中的問題，社會生活中的問題，達(dá)到學(xué)以致用.學(xué)生對這樣的課才會感興趣.我們常說數(shù)學(xué)在生活中，但生活卻不全是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活還是有區(qū)別的，不能混為一談.生活是感性的、具體的，數(shù)學(xué)卻是理性的、抽象的.生活中的具體事物只有在被抽象成數(shù)學(xué)符號時，才可能被稱之為數(shù)學(xué).在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)學(xué)”的今天，我們必須清楚的認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的區(qū)別.不認(rèn)識到這種區(qū)別，學(xué)習(xí)計劃，一味把數(shù)學(xué)生活化，一定程度上會不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，也會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的正確認(rèn)識.為此，我們應(yīng)當(dāng)注意防止用“生活味”去完全取代數(shù)學(xué)課所應(yīng)該有的“數(shù)學(xué)味”.

四、在數(shù)學(xué)應(yīng)用中回歸生活

盡管數(shù)學(xué)知識始終以一種靜態(tài)的姿勢存在，并且它存在于學(xué)生腦海中的表現(xiàn)是極其短暫的，學(xué)生踏出校門之后就很可能會完全忘掉，但是我們不得不承認(rèn)，數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)研究方法能夠讓學(xué)生永遠(yuǎn)銘記在心，對其未來發(fā)展有著深刻的影響。尤其是對于高中數(shù)學(xué)來說，在很大程度上涵蓋了一定層次的理性思考，使得學(xué)生的思維能夠擴(kuò)展開來。高中數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)活動當(dāng)中使得學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)源于生活又反作用于生活的道理，無論數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生了怎樣的變化，它始終是圍繞著數(shù)學(xué)應(yīng)用展開的，希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程的當(dāng)中學(xué)會用一種理性的眼光來看待世界，用靈活的思維來分析問題，以至于在未來的工作當(dāng)中能夠利用數(shù)學(xué)知識去處理工作。最終，學(xué)生能夠在生活當(dāng)中學(xué)的數(shù)學(xué)知識，又將數(shù)學(xué)知識反作用于生活中，讓學(xué)生能夠體會到“學(xué)有所用，學(xué)有所為”的樂趣，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從數(shù)學(xué)思想引申為數(shù)學(xué)素質(zhì)。

五、數(shù)學(xué)課后的生活化復(fù)習(xí)

伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走入學(xué)生的日常生活當(dāng)中。在信息技術(shù)的輔助性作用之下，教師可以將數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)整理出來，然后建立一個相應(yīng)的學(xué)習(xí)的題庫，并做好試題內(nèi)容的分類和歸納，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的試題。學(xué)校也可以將其納入到校園網(wǎng)當(dāng)中，學(xué)生可以進(jìn)入其中下載資料，得到自己想要知道的數(shù)學(xué)信息。通過這種方式，學(xué)生能夠較好地完成課后復(fù)習(xí)活動，還能夠?qū)W會利用生活當(dāng)中的工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動是極其有利的。

總之，針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中如何運(yùn)用生活化教學(xué)方式進(jìn)行具體的分析探討可以得知，在教課過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略，使得生活化的場景能夠較為自然地被應(yīng)用到課堂當(dāng)中。此外，數(shù)學(xué)教師之間也要不斷加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，使得更多的創(chuàng)新觀念能夠融入到教學(xué)活動中來，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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