淺探小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)生主體地位

朱連卿

【提要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師的激勵性評價能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。鼓勵學(xué)生做到數(shù)學(xué)從生活中來，再應(yīng)用到生活中去。

【關(guān)鍵詞】主體 合作 評價 生活

在農(nóng)村，教學(xué)條件相對薄弱，我們只要去看、去想、去學(xué)、去做，就能建設(shè)出一支優(yōu)良的師資隊伍，來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

一、真正落實學(xué)生的主體地位。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識與生活相聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生個性發(fā)展的服務(wù)者。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向上向前的需要而教育。從生活與教學(xué)的關(guān)系上說是生活決定教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們生活密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。在學(xué)習(xí)了“6的減法”后，我布置學(xué)生回家后找一些加起來等于6的生活中的事例，于是學(xué)生分別找出了：“自己和爸爸媽媽家起來有6只手，6條腿，6只耳朵；同樣教學(xué)其他的時，學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)很多生活中與之有關(guān)的問題，這樣使學(xué)生在生活實際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

二、體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自課改以來，小組合作學(xué)習(xí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，怎樣使農(nóng)村小學(xué)生積極主有效地參與合作學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)小組的組建應(yīng)考慮到農(nóng)村小學(xué)生的興趣有好，個性特長、心理素質(zhì)、年齡特點、智力狀況、學(xué)習(xí)成績、家庭情況、性別等各個方面。在每節(jié)課的重要環(huán)節(jié)學(xué)生具備一定感性認識、小有收獲時引導(dǎo)合作，讓他們在交流領(lǐng)略他人的思維策略與方法，不斷地反思與吸納，提升到理性的認識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的退位減法”后，出示退位減法表，讓學(xué)生以小組為單位進行速算比賽，比賽結(jié)束后讓每組派代表說說計算方法，獲勝的一組說出了豎著看的規(guī)律“后面的每一個算式的得數(shù)都比前一個算式的得數(shù)少一?！苯處熢龠m時引導(dǎo)“除了這個規(guī)律外，你們還想知道這張表中藏著的其他規(guī)律嗎？先自己看一看，想一想再在小組中說一說你的發(fā)現(xiàn)?！边@樣就把學(xué)生推到了發(fā)現(xiàn)者的位置上，讓他們帶著極大的好奇心進行探索與交流，在合作學(xué)習(xí)中擴大交流面、獲得思維的碰撞，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、評價學(xué)生多元化。

在課堂上，教師的評價語言非常重要，在課堂的交流中教師更是時刻注意對學(xué)生的評價或是引導(dǎo)學(xué)生互評及自我評價，以求得學(xué)生對知識的透徹理解。如：《認識人民幣》一課中，一學(xué)生想的方法正是教師最需要的，剛好被這個學(xué)生想出并說出。我這時會說：你太理解我了，我也理解你，你想到我心理去了，請再說一遍 。教師的幽默會拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛，課堂中的幽默則令學(xué)生對所學(xué)知識加深記憶，更好的進行情感交流。所以每當(dāng)學(xué)生有較佳的表現(xiàn)時，教師不能以一句“不錯！”、“你講對了！”來評價學(xué)生的回答。學(xué)生難免會心情緊張，出現(xiàn)語言結(jié)巴、詞不達意的情形，這時教師為緩解學(xué)生的緊張心理，說：“這位同學(xué)還有點保守，不愿把他的想法告訴我們?！币痪湓挵讶鄬W(xué)生逗樂了，同時也使發(fā)言的學(xué)生擺脫了窘境，順利地說出了自己的想法。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對知識的理解、能力的提升、情感的表達是千差萬別的，教師不能以自己的意愿，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，在正確導(dǎo)向的前提下，允許學(xué)生有不同的觀點，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題。兒童處于集體的活動中，他們喜歡表揚和鼓勵，教師要抓住這個特點組織教學(xué)，開展活動。教學(xué)的激勵性主要表現(xiàn)在語言、情態(tài)、行為上。

四、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于生活之中。

在課堂教學(xué)中，要從學(xué)生的心理特點出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事、做游戲、表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，做到數(shù)學(xué)從生活中來，再應(yīng)用到生活中去。

總之，只有在教改上下功夫，潛心挖掘教材，用好鄉(xiāng)土教材，適時適地選擇教法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。