幼兒教育的品德培養(yǎng)途徑

韓桂靜

品德是做人的根本，是成才的前提。德育應(yīng)從小進(jìn)行，從家庭和幼兒園開始。一般認(rèn)為2～7歲是一個(gè)人品德、個(gè)性開始形成的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)具有高度的可塑性，容易接受外界的各種刺激，形成暫時(shí)性的神經(jīng)聯(lián)系。這時(shí)形成的一切都非常的牢固，并將作為“第二天性”。實(shí)踐證明：對一個(gè)不良個(gè)性及品德的改造，往往比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)良的品質(zhì)要困難得多。 “一歲看小，三歲看老?！庇變旱掠龑⒂绊懙秸麄€(gè)德育工程的質(zhì)量。對孩子的品德培養(yǎng)既要抓早，又要抓嚴(yán)，講究方法，才能取得良好的結(jié)果。

一、家庭是品德培養(yǎng)的第一課堂。

家庭是未成年孩子成長的第一課堂。家庭教育在幼兒思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。幼兒主要的場所的家庭，家庭是孩子自幼學(xué)習(xí)的角色觀念.形成角色取向，模仿角色行為的重要場所，子女最初的是在家里模仿父母，進(jìn)而模仿他人的行為，要培養(yǎng)幼兒多方面的能力使幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展，更重要的是教幼兒這樣做人.做一個(gè)已德為先，為社會(huì)所有用的人，我們首先要培養(yǎng)幼兒的良好品德.家長地孩子品德教育的態(tài)度，對品德培養(yǎng)重視的的態(tài)度，各種道德品質(zhì)的評價(jià)性質(zhì)等.都有意無意的制約著他們對孩子教育的教育方式和教育的行為.育家庭教育是人生起步的啟蒙教育，家長是孩子的第一位教師。好的家庭環(huán)境對幼兒健全人格建構(gòu)起著關(guān)鍵的作用?！凹摇笔呛⒆映砷L的搖籃，孩子的一生成長總是會(huì)打上環(huán)境的烙印。良好的家庭教育是孩子成長的重要基礎(chǔ)。通過講故事、看電影、游戲等方式來進(jìn)行品德教育是最為有效的。父母要重視自身的品德和文化修養(yǎng)，以身作則，做孩子的表率。讓孩子從父母的模范行為中受到潛移默化的影響，吸取更多多有益的營養(yǎng)。

二、教師榜樣潛移默化的影響。

教育家馬卡連柯認(rèn)為，教育者對被教育者的作用首先是教師品格的熏陶、行為的教育，然后是科學(xué)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。對教師的“為人師表”、“模范榜樣”的界定，不是信口開河，教師榜樣對幼兒的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能代替的一種教育力量，它對幼兒的成長發(fā)展、起著不可替代的作用。幼兒善模仿，有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們最直接的模仿對象是教師，他們對教師的言行舉止感受最深，觀察最細(xì)，最喜歡模仿。教師的言行舉止及品德習(xí)慣對幼兒起著榜樣、表率的作用。教師應(yīng)注意處處以榜樣示范引導(dǎo)幼兒，使他們在潛移默化中受到良好的影響和感染。老師自身應(yīng)注意形象，衣著要干凈整潔，不亂化妝和穿奇裝異服。老師之間見面時(shí)要有禮貌地招呼，臨別時(shí)要說“再見”。有意見時(shí)絕不當(dāng)著幼兒的面爭吵、說粗話，避免給幼兒產(chǎn)生不良影響。正如羅伯特·庫爾斯在他的《兒童的道德智慧》一書中所總結(jié)的，兒童“目睹”我們的生活，由此學(xué)會(huì)了怎樣與他人相處，怎樣在這個(gè)世界上做出正確的行為，在這樣的過程中，孩子對道德準(zhǔn)則逐漸形成認(rèn)同感，這種學(xué)習(xí)是通過牢記他們的所見所聞而得到激勵(lì)的。兒童是目擊者，是一個(gè)時(shí)刻關(guān)注成人道德行為的目擊者?？梢赃@樣說，與學(xué)生最親近的教師是最重要的道德教育者，是學(xué)生成長中不可忽視的人。

三、品德培養(yǎng)應(yīng)從日常生活的小事抓起。

小孩子是不會(huì)懂得什么大道理的，所以不用教育他為什么要這樣做，而是要讓他明白該怎樣去做。等他養(yǎng)成了習(xí)慣，那么這些行為里所包含的道德規(guī)范也就形成了。教育孩子不隱瞞自己的過錯(cuò)，并要勇于改正錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí)，應(yīng)分析說謊的原因，有針對性地解決。讓孩子做到自己的事自己做，自己穿衣、洗臉、刷牙、吃飯、收拾床鋪、玩具等。培養(yǎng)幼兒生活的條理性和獨(dú)立生活的能力，并為幼兒參加家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。可讓孩子洗碗筷、打掃居室衛(wèi)生、擇菜、就近處買小物品等。適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)能加強(qiáng)幼兒對家庭成員的關(guān)心愛護(hù)，同時(shí)，通過勞動(dòng)使孩子明白長大后要用自己的雙手創(chuàng)造幸福的生活。 隨著獨(dú)生子女的增多，孩子獨(dú)居獨(dú)食多。培養(yǎng)孩子大方不自私，與人友好相處十分重要。教師要教育孩子事事處處不能只顧自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戲規(guī)則，與其他孩子友好相處。培養(yǎng)孩子尊敬長者，孝敬父母的好習(xí)慣。文明禮貌的行為習(xí)慣是從小開始長期實(shí)踐而形成的。因此家長和教師應(yīng)要求幼兒從小做到尊老愛幼，待人和氣，熱情，有禮貌；不罵人，不講臟話；大人講話不插話，不打斷別人說話；在別人家做客時(shí)不亂翻東西等等。培養(yǎng)孩子的品德要從日常生活中的小事抓起。如關(guān)心家長健康方面：要求孩子每天要問候下班回家的父母親；當(dāng)父母勞累時(shí)，孩子應(yīng)主動(dòng)幫助或請父母休息一下；當(dāng)父母外出時(shí)，孩子應(yīng)提醒父母是否遺忘東西或注意天氣變化；當(dāng)父母有病時(shí)，孩子應(yīng)主動(dòng)照護(hù)，多說寬慰話，替他們接待客人等。孩子應(yīng)承擔(dān)必須完成的家務(wù)勞動(dòng)，哪怕是吃飯時(shí)擺筷子。

結(jié)語：赫爾巴特認(rèn)為：“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！?品德行為的培養(yǎng)，不僅是教育孩子做一個(gè)品行高尚的人的問題，又對孩子的學(xué)習(xí)、生活起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。所以要培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，從小做起，從點(diǎn)滴做起。