郭衛(wèi)衛(wèi)
【摘要】音樂(lè)欣賞課程是幼兒師范教學(xué)中一門(mén)必修課程,它能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,因此在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的興趣,使學(xué)生在欣賞中體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞 興趣 幼師
幼兒師范學(xué)院的學(xué)生大都沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí),音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱,這就無(wú)形中為教師的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了困難。音樂(lè)欣賞課是通過(guò)給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品,帶領(lǐng)學(xué)生走近音樂(lè)的第一步。音樂(lè)欣賞課不僅能讓學(xué)生了解音樂(lè)的魅力所在,也能鍛煉學(xué)生的什么能力,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞水平,陶冶情操,磨練性格。所以提高音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)效果至關(guān)重要。
一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣
音樂(lè)欣賞課上鑒賞的曲目都是高雅的音樂(lè)作品,與學(xué)生平時(shí)習(xí)慣聽(tīng)的流行音樂(lè)不同,這些名家大作帶有許多專業(yè)因素,不是那么通俗易懂,這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在音樂(lè)鑒賞課上興致寥寥,沒(méi)有積極性。因此,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣很重要。
(一)、將音樂(lè)欣賞與實(shí)踐相結(jié)合
大多數(shù)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中,教師都是找一些曲目給學(xué)生聽(tīng),或者是做一些簡(jiǎn)單的介紹。這樣的教學(xué)方式學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的參與,因此效果往往不理想,很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,給學(xué)生一種枯燥乏味的感覺(jué)。若是能在音樂(lè)欣賞的同時(shí)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),效果就會(huì)大不一樣。例如在給學(xué)生欣賞歌劇《白毛女》的時(shí)候,可以嘗試著找學(xué)生扮演歌劇中的人物。這樣家喻戶曉的歌劇有相當(dāng)一部分學(xué)生是聽(tīng)過(guò)甚至?xí)?,在欣賞過(guò)程中找學(xué)生來(lái)參與,來(lái)親自演唱,學(xué)生的興趣會(huì)大增,由此對(duì)音樂(lè)欣賞的認(rèn)知也會(huì)改觀。另外也可以為學(xué)生提供一些樂(lè)器,欣賞作品是帶動(dòng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的伴奏,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作能力。之后再對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出一定的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受到自己在音樂(lè)欣賞課程中的作用,音樂(lè)欣賞課的效果就會(huì)大大提高。
(二)讓學(xué)生深入了解音樂(lè)背景
優(yōu)秀的音樂(lè)作品往往有著深厚的音樂(lè)背景,甚至是帶有一段不為人知的故事。就像是韓紅的歌曲《天亮了》,背后就有一段鮮為人知的故事。教師在備課的過(guò)程中應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備,將一部作品身后所蘊(yùn)含的意義和背景故事熟知,在授課的過(guò)程中,一邊讓學(xué)生欣賞音樂(lè),一邊將背景和故事講給學(xué)生聽(tīng)。了解這些原本不知道的故事,特別是有些曲目學(xué)生很熟悉,卻不知道背后還有這樣一段感人的故事,學(xué)生很容易就會(huì)被帶入,對(duì)音樂(lè)曲目的了解也會(huì)增加。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)覺(jué)得音樂(lè)欣賞課新奇有趣,甚至?xí)谡n后自己去了解這些音樂(lè),從此愛(ài)上音樂(lè)欣賞課。
(三)給學(xué)生以想象空間
音樂(lè)是一種高雅的藝術(shù),有著豐富的創(chuàng)作空間。在音樂(lè)欣賞課上,可以在給學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,去幻想音樂(lè)中可能描述到的場(chǎng)景。就像貝多芬的《月光曲》,在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候可以讓學(xué)生閉上眼睛,靜靜的想象如銀的月光下,平靜的海面,海水流淌,月光流淌的美麗而靜謐的畫(huà)面。再如《深林狂想曲》中穿插的蟲(chóng)鳴,鳥(niǎo)叫,很容易讓學(xué)生聯(lián)想到大自然中新鮮的空氣,清澈的溪水,奔跑的小動(dòng)物。學(xué)生會(huì)在這種想象中給自己帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。教師也可以讓學(xué)生之間互相分享自己想到的畫(huà)面與別人的有何不同,以及音樂(lè)的那一部分給人感受最深,聽(tīng)之難忘。
(四)從聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)多方面展示
現(xiàn)在的教學(xué)方式不同于以前,學(xué)生的音樂(lè)線上多是依靠收音機(jī)。如今大部分學(xué)校的教室已經(jīng)安裝多媒體設(shè)備,在音樂(lè)欣賞課中也就不拘泥于聽(tīng)這種簡(jiǎn)單的感受。教室可以把要給學(xué)生欣賞的曲目拷貝出視頻,給學(xué)生觀看。盡量選擇氣勢(shì)宏大的演奏視頻給學(xué)生欣賞,例如維也納音樂(lè)大廳中的大型演奏,這樣很容易帶動(dòng)教學(xué)氣氛,給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的直接沖擊。學(xué)生往往在觀看后會(huì)驚訝自己聽(tīng)來(lái)簡(jiǎn)單優(yōu)雅的曲調(diào)竟然動(dòng)用這么多人,如此多樣的樂(lè)器來(lái)演奏。如此以來(lái),學(xué)生再不覺(jué)得音樂(lè)欣賞課枯燥無(wú)味。
二、教師的教學(xué)方式
調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,那么教師應(yīng)該如何教學(xué),才能讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞課上收獲更多,讓音樂(lè)欣賞課程發(fā)揮應(yīng)有的作用。
(一)教師應(yīng)該主導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂(lè)
音樂(lè)欣賞不只是給學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)這么簡(jiǎn)單,教師應(yīng)該在課程中去引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)曲目,適時(shí)地提點(diǎn)學(xué)生去理解和感受音樂(lè)作品。帶動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)該作品的感受以及從中收獲的知識(shí)。同時(shí)組織小組之間的學(xué)生互相討論一部音樂(lè)作品,然后派代表去發(fā)表對(duì)這部作品的總結(jié)和看法。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)能力。
(二)可以在教學(xué)的過(guò)程中帶入其他學(xué)科的知識(shí)
音樂(lè)代表著許多東西,它表現(xiàn)的畫(huà)面感可以與美術(shù)結(jié)合,其中的韻律可以與數(shù)字結(jié)合。教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)牧私膺@些并講解給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)欣賞的音樂(lè)印象深刻。同時(shí)也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)帶入對(duì)音樂(lè)的理解,對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。
(三)教師需靈活把握教材
音樂(lè)欣賞課上欣賞的作品往往與學(xué)生平時(shí)愛(ài)聽(tīng)的歌曲曲風(fēng)差別很大,很難帶入學(xué)生的日常生活。因此教師要能夠靈活教學(xué),將課堂上欣賞的音樂(lè)作品與流行元素相結(jié)合,不要一味的按照教材死板的去講解。讓學(xué)生能夠了解到流行音樂(lè)與課堂上欣賞的音樂(lè)作品的共通之處,慢慢去體會(huì)音樂(lè)作品表達(dá)的內(nèi)涵。
三、總結(jié)
音樂(lè)欣賞是一門(mén)帶領(lǐng)學(xué)生走向音樂(lè)殿堂的基礎(chǔ)課程,直接決定著學(xué)生其他音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)成果,因此,教師在音樂(lè)欣賞課程中做到直到工作,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的音樂(lè)鑒賞能力,才能使幼兒師范學(xué)院的學(xué)生在音樂(lè)的道路上走的更遠(yuǎn)。
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