陳祖剛
摘 要:《英語課程標準》把“文化”作為英語課程內(nèi)容與目標之一,提出了目標要求:“對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解,增強世界意識,具有一定的跨文化交際意識和能力?!北疚闹饕榻B小學(xué)英語教學(xué)中的文化差異教學(xué),從教學(xué)緣由、教學(xué)原則、教學(xué)方法三個方面來進行詳細闡述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;教學(xué);中外文化;差異
中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:A 收稿日期:2015-12-28
《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中明確提出開設(shè)小學(xué)英語課程的最終目的是“形成初步用英語進行簡單日常交流的能力”。那么什么才是交流能力呢?簡而言之,就是言語不僅要語法正確,還要適宜得體。適宜得體其實質(zhì)即語言使用者的社會文化能力。在小學(xué)英語教學(xué)中就要重視語言文化教學(xué),使語言教學(xué)與文化教學(xué)有機融合。
一、小學(xué)英語教學(xué)重視文化教學(xué)的理由
語言是文化的載體,具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)英語知識,掌握英語技能,提高運用英語的能力,這些和熟悉英語文化都是密不可分的。忽視文化差異,就可能發(fā)生判斷上的失誤,交際過程中就可能出現(xiàn)障礙,甚至?xí)a(chǎn)生誤會。例如某美國客人稱贊其中國朋友的夫人:“Your wife is very pretty.”中國朋友按中國人的傳統(tǒng),謙遜地回答“Where, where(哪里,哪里),”美國客人聽了后一臉迷惑,遲疑地說道“Well, everywhere,”因此英語教學(xué)一定要結(jié)合文化教學(xué)來進行。
二、小學(xué)英語教學(xué)中的文化教授原則
(1)實用性。對小學(xué)生進行跨文化意識與交流能力的培養(yǎng)要求文化內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系,與小學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容密切相關(guān),與小學(xué)生在日常生活交流中所涉及的主要方面密切相關(guān),并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如對教師、家人、朋友的稱呼;打招呼和問候;道謝和答謝;致歉;贊揚和應(yīng)答;小學(xué)生愛玩的游戲和運動項目;重要的傳統(tǒng)節(jié)日、西方節(jié)日,等等。
(2)適用性。小學(xué)英語導(dǎo)入的文化內(nèi)容應(yīng)符合小學(xué)生的認知能力和經(jīng)驗水平,教學(xué)方法要符合小學(xué)生的心理和生理特點。只有結(jié)合語言教學(xué)講授文化知識,并且能讓學(xué)生在實際中加以運用的教學(xué),才能使學(xué)生切身體會到語言的社會文化功能之所在,教師才能切實培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和能力。
三、小學(xué)英語教學(xué)中的文化教學(xué)方法
1.在課堂教學(xué)活動中向?qū)W生傳授文化知識,增強他們的跨文化意識,提高他們的跨文化交流能力
在詞匯、句子的學(xué)習(xí)中滲透文化教育,讓學(xué)生不但掌握其音、形、義,而且能恰當(dāng)使用。以“dog”一詞為例,在中國人看來,“狗”是貶義的,漢語中常用“走狗”“狗仗人勢”等來形容所厭惡的人。但英語國家對狗的看法與我們截然不同,他們把狗當(dāng)成最好的伙伴和朋友。故有下列說法:Love me, love my dog(愛屋及烏),a lucky dog(幸運兒)。
從對話、課文中尋找文化信息。學(xué)習(xí)對話、課文時,教師應(yīng)幫助學(xué)生從中獲取英語國家文化背景知識,以提高學(xué)生的語言交流能力,使他們不至于由于對語言文化缺乏了解而造成交流困難甚至出現(xiàn)失誤。例如像“You look nice in light yellow”之類的贊揚的話,英語中常用“Thank you”來應(yīng)答;如果按中國人謙讓的習(xí)慣說法“No, just so so”來回答,這是不得體的,因為他們特別不喜歡別人尋問有關(guān)年齡、收入、等問題,否則會引起對方的不滿。
借助表情、體態(tài)語等體驗異國文化氛圍。教學(xué)中可以充分利用一切教學(xué)手段,創(chuàng)造語言文化環(huán)境,使學(xué)生自覺或不自覺地體驗異國文化氛圍。英語老師要努力使自己的英語課堂充滿“洋味”,上課時可以不拘一格,借助表情、動作、手勢、體態(tài)語等來營造一種不同于漢語文化的氛圍。例如教學(xué)生用食指與拇指做成圓圈狀,表示“OK”;伸出并張開食指和中指表示“勝利(victory)”。
2.結(jié)合課外活動進行文化教育
在課堂教學(xué)之外,組織一些文化色彩比較濃厚的英語課外活動可以有效地激發(fā)學(xué)生對英語文化的興趣,使他們產(chǎn)生了解外國文化的愿望??梢运鸭屠靡恍┯嘘P(guān)英語國家的物品和圖片,讓學(xué)生獲得較為直觀的文化知識,了解外國的風(fēng)土人情,也可以組織或動員學(xué)生收看英語電視節(jié)目,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察英語國家的社會文化方面的情況,主要是日常生活工作情況。
綜上所述,學(xué)習(xí)英語過程中注意中西方文化上的差異,在小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生的語言文化教學(xué)是十分必要的。小學(xué)英語教師要在傳授英語語言的同時,加強對學(xué)生的社會文化教學(xué),幫助他們了解外國的風(fēng)俗、習(xí)慣、民情,從而潛移默化地培養(yǎng)、提高學(xué)生的跨文化交際能力,使他們真正學(xué)好英語,為將來走向社會、面向國際做好準備。