利用美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”21世紀(jì)，是創(chuàng)造、創(chuàng)新的世紀(jì)，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。教育的目的就是要發(fā)揮學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的無(wú)限的創(chuàng)造潛力，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育必須為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神是不可缺少的，創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展與美術(shù)教育有著特別密切的關(guān)系。美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是通過(guò)形象進(jìn)行的，這是美術(shù)課得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，易于學(xué)生接受和歡迎。如何充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是值得我們討論的一個(gè)問(wèn)題。

一、首先應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，使教學(xué)內(nèi)容具有知識(shí)性、趣味性，這是非常重要的

興趣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，能激發(fā)學(xué)生去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的熱情，如果沒(méi)有興趣什么都是空談。什么是興趣？興趣是人對(duì)某種事物持續(xù)地傾注著積極感情的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。如果沒(méi)有積極的感情參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不可能表現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)來(lái)。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，好奇的心理活動(dòng)就不會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，可考慮教學(xué)內(nèi)容是否與兒童生活緊密聯(lián)系，是否使兒童感興趣而又樂(lè)于接受。如人美版五年上冊(cè)《唱起來(lái)跳起來(lái)》，選一幅“東北大秧歌”攝影作品重點(diǎn)欣賞，以引起欣賞的興趣，因?yàn)榇笱砀栉枋潜镜貐^(qū)人們比較喜歡的一種娛樂(lè)活動(dòng)，從而引起兒童對(duì)表現(xiàn)生活的激情，根據(jù)自己生活體驗(yàn)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)歌舞的生活噴畫(huà)，再如人美版四年上冊(cè)《生活日用品的聯(lián)想》，在教學(xué)中，借助圖片、幻燈、錄像等手段，向兒童介紹日用品的夸張、變形、裝飾，以及卡通、動(dòng)畫(huà)等，引起兒童的好奇心，激發(fā)他們的想象力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性。

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生才能主動(dòng)積極的去探索、去創(chuàng)造。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的“重中之重”要激勵(lì)學(xué)生大膽地去表現(xiàn)，大膽地去創(chuàng)作

自信對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，是進(jìn)行創(chuàng)新的先決條件，只有具備堅(jiān)定的自信心，才能勇往直前的去探索美術(shù)的精妙，創(chuàng)造出美的作品。而學(xué)生的自信心，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生樹(shù)立，只有在教師正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生才能充滿信心，才能有勇氣創(chuàng)新。如人美版上冊(cè)《 在快樂(lè)的節(jié)日里》，學(xué)生對(duì)畫(huà)面處理有困難，無(wú)從下筆，不知從哪下筆，特別對(duì)人物動(dòng)作，人物表情不敢表現(xiàn)。教師除了引導(dǎo)學(xué)生分析不同方向的人物動(dòng)作要點(diǎn)、面部快樂(lè)表情及一些簡(jiǎn)單構(gòu)圖知識(shí)外，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆、用色，敢于用自己方式處理畫(huà)面。通過(guò)鼓勵(lì)，學(xué)生充滿信心，所表現(xiàn)的畫(huà)面也就新穎獨(dú)特。

要克服學(xué)生的依賴心理，有的學(xué)生習(xí)慣于造葫蘆畫(huà)瓢，其智慧的火花就會(huì)逐漸熄滅，創(chuàng)造的勇氣和能力就會(huì)逐漸喪失。只有培養(yǎng)學(xué)生的信心，處處認(rèn)為自己能行，自己能做，而且做得好，不懦弱，不膽怯。才能擴(kuò)展，去探索，去創(chuàng)新。

三、正確對(duì)待學(xué)生的“出格”行為，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”“異想天開(kāi)”。努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，形成創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受到壓抑的機(jī)能，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅，這主要看教師如何去引導(dǎo)，可能為學(xué)生的創(chuàng)新提供發(fā)展的契機(jī)，成為發(fā)展的動(dòng)力，也可能阻礙甚至扼殺創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。如人美版三年上冊(cè)《機(jī)器人》，有一名學(xué)生把機(jī)器人兩根手指畫(huà)得特別長(zhǎng)，我看后很生氣，大聲問(wèn)他：“你為什么把機(jī)器人的手畫(huà)成這樣？”他感到很委屈，小聲說(shuō)：“這樣的手掉進(jìn)縫隙里的東西很容易拿出來(lái)?！蔽倚盐蜻^(guò)來(lái)，這是學(xué)生的一種創(chuàng)新，我沒(méi)有批評(píng)他，反而當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“這位同學(xué)畫(huà)的機(jī)器人的手很有創(chuàng)意，他的想法很好，值得大家學(xué)習(xí)”。后來(lái)這位同學(xué)在以后的美術(shù)課中，表現(xiàn)的非常出色。

對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造欲望——哪怕是一丁點(diǎn)兒的智慧火花，我們也必須像母親呵護(hù)孩子一樣精心地保護(hù)，多給他們成功的鼓勵(lì)，少給嚴(yán)厲的批評(píng)。否則，創(chuàng)造的“幼苗”就很容易被扼殺在萌芽狀態(tài)。

四、不斷拓寬學(xué)生的自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間，讓其充分發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)幻想，學(xué)會(huì)做夢(mèng)、學(xué)會(huì)好奇，去盡情地釋放生命中的創(chuàng)造能量

要給學(xué)生充分的創(chuàng)造自由，展開(kāi)豐富的想象翅膀，使其在寬松的氛圍中發(fā)揮藝術(shù)特長(zhǎng)，只有這樣，才能使學(xué)生的潛能更好的發(fā)揮，更富有創(chuàng)造性，表現(xiàn)學(xué)生的自我，在培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心自由感的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自制能力，放任自流同樣也會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造天賦成為流星。想象是人類特有的本性，任何科學(xué)成就都是由人的想象開(kāi)始的。從嫦娥奔月到阿波羅太空船登月就是一個(gè)從人類的想象到科學(xué)實(shí)現(xiàn)的最好的例證。兒童的想象力在某些方面體現(xiàn)了創(chuàng)造性，奇異性。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幻想，讓學(xué)生的想象在作品中盡情地發(fā)揮，使作品充滿稚拙和天趣。如《太陽(yáng)》一課，在孩子的頭腦中，太陽(yáng)的形象是美好的，千姿百態(tài)的，他們對(duì)太陽(yáng)的解釋更加豐富，更加奇特，我在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講“后羿射日”的神話故事導(dǎo)入新課，引起他們的想象，鼓勵(lì)學(xué)生用大膽奇特的形象，美麗的色彩，將自己想象和聯(lián)想的太陽(yáng)做出來(lái)。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

人類如果失去想象力，世界就不會(huì)發(fā)展，如果不給出學(xué)生創(chuàng)作的自由空間和時(shí)間，學(xué)生就不會(huì)想象不會(huì)創(chuàng)造，因此培養(yǎng)學(xué)生想象力，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有好處，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新的能力。

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”創(chuàng)造沒(méi)有固定的模式，生活中無(wú)時(shí)無(wú)地不充滿著創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。我相信，只要我們真正堅(jiān)持美術(shù)教育創(chuàng)新，堅(jiān)持創(chuàng)新美術(shù)教育，我們的美術(shù)教育就充滿希望，成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。