初中物理教學中要善于激發(fā)學生興趣

【摘 要】激發(fā)學生學習物理的興趣，誘發(fā)和樹立學生正確的動機，是物理課教學成功的重要條件。心理學認為，興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向。學習興趣是學習動機的重要心理成分，它會使學生產(chǎn)生學習的需要，是一種強大的內(nèi)趨力。

【關(guān)鍵詞】物理 學習興趣

人們都知道學習興趣是最好的老師。就物理教學而言，激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣也是初中物理教學的目標之一。如何激發(fā)學生興趣，這是一個需要我們持久把握、不斷深入探究的問題，我認為教師必須始終把握好以下幾個要素。

一、教學內(nèi)容要新穎別致

豐富、有趣、新穎、別致的教學內(nèi)容能使學生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起同學們的濃厚興趣，他們就會愿意學，喜歡鉆，自主地動腦探索知識奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而煥發(fā)起更高的求知欲，這對于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握會起到積極的促進作用。比如講相對運動，舉第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國的子彈的真實故事；講液體浸潤時，給學生解釋日常生活中人們?yōu)槭裁凑f“落湯雞”而不說“落湯鴨”的道理；講實深與視深，引用：“魚翔淺底”來例證。這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強感召力，使課堂氣氛活躍，從而使學生在輕松愉快中掌握物理概念。

二、教學方法要靈活多變

正確的教學目標確定后，下一步教學方法的恰當與否將起著決定性的作用，教師要根據(jù)授課類型、知識內(nèi)容、學生基礎(chǔ)的不同，“善于設(shè)計相應(yīng)的最優(yōu)教學方法，最大限度調(diào)動學生積極性，從而發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維，以達到最佳的教學效果。例如、在物理課中講“熱膨脹”的教學內(nèi)容時，如果既講原理又要講應(yīng)用的意義和實例就沒有必要了，不妨可以采取先講原理，接著再做固體熱脹冷縮的演示實驗，然后再和學生共同分析長鐵橋架設(shè)時為什么只是一端固定，火車輪箍的安裝，這樣，就會收到事半功倍的效果。又例如講天平的構(gòu)造和利用時，如果采用一味的主講方法，那必定是枯燥無味的。應(yīng)采用少講的辦法，在一節(jié)課內(nèi)每二人發(fā)一架要裝的天平，讓學生把個個部件拿出來，對照掛圖了解它的構(gòu)造，然后進行安裝、調(diào)節(jié)和使用。這樣一節(jié)課，天平的構(gòu)造就清楚了，它的調(diào)節(jié)和使用也懂了。

三、教學語言要形象幽默

講究語言藝術(shù)，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且會對難點知識起到緩沖軟化的作用。語言形象準確，物理研究對象就會更加形象逼真；語言幽默、有趣，能使同學們歡暢樂學；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。例如、在一次電學課上，有學生問：根據(jù)E=F＼q中E與q不是成正比嗎？為什么說場強與試探電荷無關(guān)呢？我沒有馬上正面回答，而是寫出一個似乎與次風馬牛不相及的公式：父子年齡差=父親年齡-兒子年齡，然后反問學生，父子年齡差與兒子年齡有無關(guān)系？能否此據(jù)次式就說父子年齡差隨兒子的長大而變??？在學生的所哄堂大笑后，我才嚴肅的總結(jié)出對既定的一對父子自然法則決定了他們的年齡必成等差變化，差值恒定，與兒子的年齡無關(guān)。正好對應(yīng)于：對給定的場點，自然規(guī)律決定了F與q成等比變化，比值恒定，與試探電荷量無關(guān)。又如在講到質(zhì)能關(guān)系是，把輕易釋放能量的物質(zhì)比作“守財奴”。給電荷下定義：電荷是一中類似香水的東西——敷上了它就能夠吸引“異性”。用月存款額逐漸減少而存款總額仍在增加來比喻加速度減小但速度仍在增大。用買菜是先問“多少錢一斤？”來說明定義密度概念時為什么要用“單位體積”等等。所以教學語言盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。引起了同學們興趣，還加深了學生的記憶。

四、操作實驗要多作勤練

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實驗事實為依據(jù)的，實驗是物理學的重要研究方法，也是活躍學生思維、培養(yǎng)學生能力的重要途徑。學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識，我們只有重視物理實驗教學，才能激發(fā)學生興趣進而使物理教學獲得成功。如學習望遠鏡和顯微鏡內(nèi)容時，教師可組織學生做好“通過兩個透鏡觀察物體”的實驗，適當增加該觀察活動的探究性，選用焦距是50mm和300mm的凸透鏡各一個，焦距是–75mm的凹透鏡一個，讓學生自己動手通過不同的組合透鏡去觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗。

以凹透鏡（f= –75mm）作為目鏡，以凸透鏡（f=300mm）作為物鏡組成伽利略望遠鏡，使兩鏡相距150mm 左右，調(diào)整目鏡（凹透鏡），學生觀察到物體的正立虛像。以f=50mm的凸透鏡作為目鏡，以 f =300mm 的凸透鏡作為物鏡組成開普勒望遠鏡，使兩鏡相距約300mm，觀察遠處的建筑物或樹木，調(diào)整目鏡，學生看到清晰的倒立的像。以f=300mm的凸透鏡作為目鏡，以50mm的凸透鏡作為物鏡組成顯微鏡，使兩鏡相距300mm，將被觀察物體（細小物體如頭發(fā)絲）置于物鏡前約80mm 處，調(diào)整目鏡，學生觀察到放大的虛像。學生經(jīng)過自己動手實驗，在自主觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，充分體驗了物理學習的樂趣，極大的激發(fā)了學習物理知識的熱情和興趣。

激發(fā)學生的興趣是課堂教學的重要任務(wù)之一，也是提高學生學習質(zhì)量的關(guān)鍵所在。由此可見，興趣是決定學生學習成敗的重要因素，它是一切有成就的人成才的起點，人對某一方面有興趣，就會在這方面下功夫，這方面的智能就容易提高，人對什么有興趣時，對它就樂于觀察，記得就實，對它就愛探索，愛思考。在一定意義上說，激發(fā)學生的學習興趣比教給他們知識本身更重要。因此在物理教學中必須注重激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，這是成功課堂教學的關(guān)鍵。