讓科學(xué)課堂煥發(fā)活力

【摘 要】新課程改革的新理念和新思想，使得我們的課程教學(xué)發(fā)生了本質(zhì)的變化，小學(xué)科學(xué)課真正走進(jìn)了校園，走進(jìn)了教師和學(xué)生的生活。小學(xué)科學(xué)課是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科，小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，不能單純依靠教師的講解，也不能完全依靠教師的演示，而必須要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中掌握各種知識(shí)、技能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 活力 教學(xué)策略

小學(xué)科學(xué)是在自然的基礎(chǔ)上更全面，更科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、探究科學(xué)真諦能力的一門學(xué)科；是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以面向全體學(xué)生為原則，以探究活動(dòng)為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，探究是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。誘導(dǎo)學(xué)生在探究的過(guò)程中，掌握科學(xué)探究的方法，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。那么如何才能使小學(xué)科學(xué)教學(xué)富有生機(jī)、充滿活力呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到應(yīng)從以下幾方面去努力。下面我就將我的體會(huì)與大家共同交流，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，以求共勉。

一、要善于營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師和最大的動(dòng)力?？茖W(xué)這一學(xué)科有著自然貼近學(xué)生的生活和實(shí)際的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課本中的知識(shí)很容易產(chǎn)生興趣。如果教師在開展教學(xué)時(shí)，能夠引領(lǐng)學(xué)生將課本知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己熟悉而又喜歡的多種互動(dòng)游戲等形式展開學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)以高昂的興致投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)效果也會(huì)非常理想。比如教學(xué)《空氣在哪里》一課時(shí)，為了讓學(xué)生主動(dòng)地了解空氣的性質(zhì)，在興趣的帶動(dòng)下認(rèn)識(shí)空氣無(wú)色無(wú)味、時(shí)刻就在我們周圍的性質(zhì)，上課時(shí)筆者先讓學(xué)生學(xué)著教師把書當(dāng)成扇子朝自己的臉扇了幾下，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己臉部的感受并說(shuō)出產(chǎn)生風(fēng)的原因；緊接著，出示事先準(zhǔn)備好的扇子、沒(méi)充氣的氣球，然后讓學(xué)生找出能證明空氣存在的辦法，學(xué)生興趣點(diǎn)被激發(fā)起來(lái)，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，有的學(xué)生甚至聯(lián)想到用保鮮膜吹氣、自行車內(nèi)胎打氣等辦法。之后，學(xué)生用了很短的時(shí)間就得出了空氣“看不見，摸不著，沒(méi)有顏色，沒(méi)味道”的結(jié)論。

教師在有意識(shí)地營(yíng)造寬松氛圍的同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作，體驗(yàn)探究的快樂(lè)。教師要營(yíng)造和諧、民主和快樂(lè)的課堂氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生開展有效的探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生，組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。讓學(xué)生學(xué)會(huì)很好地與他人交流，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、幫助，使學(xué)生在合作交流中品嘗學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè)。

二、利用游戲競(jìng)賽，讓課堂充滿活力

對(duì)于游戲，我從來(lái)沒(méi)有拒絕的態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中，我常常把它作為教學(xué)的一部分。我認(rèn)為只要在適當(dāng)時(shí)機(jī)，給予適量的時(shí)間，通過(guò)游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，而且還可以讓我們的教學(xué)課堂持續(xù)充滿活力。

在課堂上，一個(gè)良好、活躍的課堂氣氛是學(xué)好科學(xué)的條件之一。那么，如何才能提高科學(xué)課堂氣氛，讓課堂效率達(dá)到預(yù)期目標(biāo)呢？我嘗試著用游戲和分組競(jìng)賽來(lái)活躍課堂氣氛，慢慢覺得它對(duì)活躍課堂氣氛是非常有效的。

利用游戲組織科學(xué)課堂教學(xué)，有很多的好處：給學(xué)生創(chuàng)造愉快、寬松、積極的學(xué)習(xí)氣氛，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，以幫助學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而取得學(xué)習(xí)的成功。好的游戲能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，匯聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，在輕松愉快的氣氛中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣與科學(xué)知識(shí)自然地同步增長(zhǎng)。課堂上避免了枯燥乏味的說(shuō)教，以玩為形，寓學(xué)于樂(lè)，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)、印象深刻。在教學(xué)中，我常創(chuàng)設(shè)一些游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，活躍課堂氣氛。游戲有很多，如：“比一比”小競(jìng)賽，“我做小記者”問(wèn)答游戲等游戲項(xiàng)目，都能使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，科學(xué)課的活躍氣氛，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲就能實(shí)現(xiàn)。把科學(xué)課隨時(shí)變成游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情便會(huì)格外高漲，訓(xùn)練科學(xué)思維便是件輕松和快樂(lè)的事了，課堂氣氛自然而然地活躍起來(lái)，充滿活力。

緊抓學(xué)生的好奇心和對(duì)游戲的喜愛來(lái)設(shè)計(jì)游戲，從實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂活躍氣氛，讓我們的課堂持續(xù)充滿活力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，踐行合作探究模式

嘗試教學(xué)理論認(rèn)為：知識(shí)主要是靠學(xué)生親自嘗試、探究獲取的。學(xué)生有了興趣和熱情后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)增強(qiáng)，才能積極參與到教學(xué)過(guò)程中，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人翁，而不是被動(dòng)接收知識(shí)的“大板鴨”。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和知識(shí)的探究欲，在此期間培養(yǎng)他們小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，使他們?nèi)ブ鲃?dòng)參與，讓他們提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，比教師單純的講授訓(xùn)練更有效。學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，被認(rèn)為是教育的四大支柱，其中的學(xué)會(huì)共同生活，實(shí)質(zhì)上就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)會(huì)與他人合作，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡合作學(xué)習(xí)的方式，正是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。真正讓學(xué)生對(duì)科學(xué)“不亦說(shuō)乎”。

總而言之，在科學(xué)教學(xué)中，教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到科學(xué)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好，努力構(gòu)建一個(gè)充滿活力的科學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部.科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)驗(yàn)稿[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]《科學(xué)探究活動(dòng)案例集》佩卡著，盧向明，洪紫萍譯.浙江教育出版社，2004.7