小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力

從心理發(fā)展的角度來看，美術(shù)欣賞課實質(zhì)上是審美心理結(jié)構(gòu)不斷得到完善的過程。要想在欣賞課中得到完善，就必須改善美術(shù)欣賞課的策略，突出學(xué)生的主體地位。

人類美術(shù)文化博大精深，那么如何在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生學(xué)會鑒賞，增長智慧，促進可持續(xù)的發(fā)展呢？我認為“對話”和“比較”兩種方法非常重要。

一、“對話”

在過去，專題美術(shù)欣賞課教學(xué)，由于老師對藝術(shù)史、美學(xué)、教育心理學(xué)等理論知識的匱乏，課堂上教師往往以講解員的角色出現(xiàn)，一節(jié)課滿堂灌輸，完全把學(xué)生看成知識的容器，忽視學(xué)生是一個有著豐富情感和各種需求的完整生命體。如今，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和信息社會的到來，學(xué)生完全能夠不依賴于教師，從課堂以外獲取知識，陳舊的教學(xué)思想已無法適應(yīng)當(dāng)前信息時代的發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生看做是自主的生命體，師生之間相互交流乃是“生命與生命”的對話，這種對話使學(xué)生在與老師的平等交往中體驗民主、尊重、理解、支持、展示其能力。

如六年級欣賞中古代優(yōu)秀繪畫作品工筆畫《韓熙載夜宴圖》我是這樣設(shè)計情景的：

師問“從畫中你都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你很想知道什么？有什么疑問？”引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵他們主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

學(xué)生回答“有一個戴高帽的人反復(fù)在畫中出現(xiàn)，他一定是韓熙載。我想知道，他在歌舞樂聲 的氣氛中為什么不高興？”、“他在想國家大事”

師再次追問“當(dāng)時女藝人吹奏的是什么樣的曲子？”

學(xué)生回答“我想是節(jié)奏快強烈的曲子，因為人物的神態(tài)很安詳” ……

在欣賞《潑墨仙人圖》時我是這樣與學(xué)生對話的：

師問“《潑墨仙人圖》中這位仙人的神態(tài)從哪來？往哪去？”

生答“他剛喝完酒，迷迷糊糊、、醉醉醺醺、邋邋遢遢到人間去?！?、“我想知道畫家是個什么樣的人？”、“他性格豪放愛喝酒不拘小節(jié)……”

這兩張同樣是中國畫，表現(xiàn)形式完全不一樣，在這生動的課堂中作為教學(xué)組織者、參與者、指導(dǎo)者的教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生在集體、小組的互相交流、商議、辯論、碰撞中時時迸發(fā)出智慧的火花！這種互通有無、師生、生生的交流中，使得課堂成為一種和諧的生態(tài)環(huán)境，他對于促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，產(chǎn)生了巨大的增力效應(yīng)。

另外，需要說明的是這種對話還應(yīng)該是多角度、多層次、全方位開放型的，他需要打破學(xué)科的界限與社會、經(jīng)濟、歷史美學(xué)觀念、異國文化進行對話，他要求教師不能把自己僅僅封閉在本學(xué)科的教參中，追求標準答案的固定框框里，應(yīng)敞開心扉用開放的眼光、活潑的思想，與學(xué)生共同傳遞信息，體驗藝術(shù)情感。

二、“比較”

在藝術(shù)欣賞教學(xué)中教師把兩種不同文化體系及藝術(shù)體系運用比較的方法分析，有針對性地究其要素差異，能收到很好的效果，如藝術(shù)種類間的比較、風(fēng)格流派間的比較、文化背景的比較、藝術(shù)家間的比較，以及上述方面進行的縱橫交叉的比較，通過比較使學(xué)生達到深入理解作品提高鑒賞能力的目的。

在欣賞中學(xué)生通過對話、比較了解到藝術(shù)家的繪畫風(fēng)格及其流派的作品或時代、名族、文化、風(fēng)格不同的作品，讓學(xué)生通過比較挑選歸納該藝術(shù)家的作品，有目的、有計劃、有選擇地用自己所有的知識經(jīng)驗，認知結(jié)構(gòu)和情意結(jié)構(gòu)主動同化外界的教育影響，進而對作品有更深刻的了解，完成課題教學(xué)的最后反饋，在欣賞梵高《向日葵》作品之后，教師出示一些其他畫家作品，其中夾雜幾幅梵高作品，讓學(xué)生挑選哪幅是梵高的作品，并追問為什么這幾幅是梵高的作品？通過比較歸納挑選，使學(xué)生進一步體會到畫家是用作品中明快的色彩，夸張的造型，有力的筆觸來表達內(nèi)心情感的。

總之，學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時，教師所采用的教學(xué)策略無論是互通有無、多元化的對話法，還是探究作品深度的比較法，都使學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時不斷地提高藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展其個性。