利用信息化教學 挖掘?qū)W生創(chuàng)新性潛能

實現(xiàn)中國夢其中一個就是要把中國制造轉(zhuǎn)化為中國創(chuàng)造，創(chuàng)造的核心是創(chuàng)新，而物理學具有的實踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，為物理教學提供了極其豐富的內(nèi)容，中學物理以其學科的特點，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。改變傳統(tǒng)的教育方式和教學過程，實施信息技術(shù)條件下的探究式教學，在向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)基本技能的同時，高度重視和開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是當今社會發(fā)展的要求，是我們物理教師的重要任務(wù)。

一、更新觀念、正確認識、評價學生關(guān)于創(chuàng)新性的研究

心理學認為大多數(shù)人都具有創(chuàng)新的潛能，這種能力并非少專家所特有。羅杰斯認為，“創(chuàng)造過程是與生產(chǎn)新有產(chǎn)物聯(lián)系的具有個人獨特的活動過程。”它以個人的獨特為標志，肯定了大多數(shù)人都有創(chuàng)新潛能，中、小學生和科學家都有創(chuàng)造性，只是在創(chuàng)造層次和水平上有不同而已，這種認為大多數(shù)人都具有創(chuàng)造性的觀點對教育來說是可取的。“人皆可以為堯舜”，我們的學生個個是人才，人人能創(chuàng)新，人人可成才。樹立這種觀念，就要求我們教師正確看待每一個學生，正確認識、評價學生，尊重學生，重視學生的個性發(fā)展，幫助學生自我實現(xiàn)。自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力，是每個學生都具有的一種創(chuàng)造能力，學生在學習活動過程中，無論是觀察、實驗、操作，還是記憶、理解、思維，時時都有創(chuàng)造的火花閃現(xiàn)，學生無論是在課上、課下，還是校內(nèi)、校外，處處都有創(chuàng)造的行為表現(xiàn)，需要我們教師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)、去培養(yǎng)。

二、改進教學方法 促進個性發(fā)展 挖掘?qū)W生創(chuàng)新性潛能

1、傳統(tǒng)的教學模式主要問題是學生能力發(fā)展不平衡，知識面和思維不開闊。一貫演繹的思維訓(xùn)練方式占主導(dǎo)地位。在學習體驗中給學生帶來的新意甚少，學生與豐富物理現(xiàn)象和事實相互直接作用的機會少，許多知識，不是學生自己去探究，去建構(gòu)，去整合。學生學物理往往只是從課本上的定義、公式到試卷上的試題，解題成了學習物理的出發(fā)點和最終歸宿。傳統(tǒng)教學模式，已不能適應(yīng)學生的需求和發(fā)展。當今社會，信息傳遞之快捷，信息內(nèi)容之豐富。學校教育要適應(yīng)社會的發(fā)展和要求。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，而多媒體教學的運用，能夠創(chuàng)設(shè)出新穎有趣的課堂，既能夠激發(fā)出學生的學習興趣，還能夠開放學生的學習思維，鍛煉學生的聯(lián)想能力。比如在教授“光的反射”這一內(nèi)容時，在進入課堂教學之前，運用多媒體的圖、文、聲、像功能，提供給學生一段富有光的意境的城市夜景小視頻：道路上穿梭的車輛的照明燈，馬路兩旁一排排的路燈，在絢爛色彩映襯下的街心噴泉……在放映視頻的同時，教師要播放配備好的背景音樂，使學生在悅耳溫馨的音樂聲的帶領(lǐng)下進入光學“意境”，讓學生有豐富的想象空間。在教學中，還要鼓勵學生提問質(zhì)疑，保護學生的好奇心，求知欲，就是學生提出“怪”問，教師也不要有責怪之意。學生提出問題時，教師決不能以問題簡單、幼稚，甚至是不可能的，表現(xiàn)出滿不在乎的神情。老師要以極大的熱情，認真傾聽學生提出的問題和意建，和學生共同探討，尋求解決問題的方法和答案。

2、改進物理教學評價標準傳統(tǒng)的教學評價，側(cè)重以知識的掌握為評價標準：評價目標上以知識為核心；評價方法上以教學過程中知識目標達成為量化標準；評價內(nèi)容上注重知識的完整性、系統(tǒng)性、嚴密性、準確性；對學生的評價評價則是以分數(shù)第一，而忽略了對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的評價，忽略了對學生實驗操作能力和實踐能力的評價，因而影響了學生創(chuàng)造活動的開展。束縛了學生的創(chuàng)新意識?？荚囀墙處煹姆▽殻謹?shù)是學生的命根。物理新課標的實施，改變了陳舊的教學評價，新課程標準明確了對學生創(chuàng)新精神和實踐能力、實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的要求及評價。

3、實驗教學中，采用虛擬教學與現(xiàn)實教學相結(jié)合，既要重視實踐活動，培養(yǎng)實際能力，又要用多媒體模擬物理現(xiàn)象，變抽象為直觀，在具體的物理教學中，存在許多物理情景不能被學生想象，如：摩擦起電，對這一原因進行講解時就比較困難，如果利用多媒體課件將鈉、鎂、氯、碳等原子的結(jié)構(gòu)進行播放，接著介紹核外電子的排布，讓學生明白外層的8個電子為相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，當外層小于4個電子時，就會發(fā)生不穩(wěn)定。因此，從分析不同的物質(zhì)原子束縛電子，將摩擦時，電子能力弱就會失去電子帶正電，這就降低了工作的難度，便于學生理解。物理學本身是生動的、有趣的，它來源于實踐，生活中到處都有物理知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是至關(guān)重要的。

物理實踐活動，應(yīng)以問題為中心，培養(yǎng)學生自主學習的能力，探究學習，合作交流的能力，初步訓(xùn)練一些科學工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。教師在組織和指導(dǎo)實踐活動時，要避免規(guī)定具體的方法和步驟，要指導(dǎo)學生學會觀察，善于觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，新問題，觸動靈感。充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。物理實踐活動的收獲可多可少，應(yīng)重在參與。只要學生參與，都應(yīng)該給予鼓勵。

4、利用信息技術(shù)挖掘教材中的創(chuàng)造教育內(nèi)容，成功的歷程。在初中物理教材中，創(chuàng)造性教育的內(nèi)容、題材不少。如阿基米德原理的發(fā)現(xiàn)，是“頓悟”，是細心觀察，是豐富聯(lián)想，是知識的積累而獲得；當奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁場后，法拉弟又經(jīng)過十年的不懈努力終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，是堅持不懈地探索，是聯(lián)想和逆向思維的結(jié)果；直流電動機的換向器，結(jié)構(gòu)雖然簡單，但設(shè)計巧妙；用于動能和勢能互相轉(zhuǎn)化實驗的滾擺，稍加改進，就有了風行一時的溜溜球；利用大氣壓作用，做成一種皮碗掛鉤；愛迪生研究白熾燈等等都是物理教材中對學生進行創(chuàng)造教育的豐富內(nèi)容。這些都可以通過信息技術(shù)強大的功能，利用投影展示給學生看。

改進物理教學，多用信息化教學來挖掘?qū)W生創(chuàng)新性潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是教育的終點行為，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是達到終點行為的經(jīng)常任務(wù)。學生的創(chuàng)造性是可以通過培養(yǎng)發(fā)展的。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師自己首先就要有強烈的時代精神，創(chuàng)新精神、責任感。只要廣大教師努力探索，積極實踐，堅持不懈，一定能培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，把中國制造轉(zhuǎn)為中國創(chuàng)造的夢想一定會早日實現(xiàn)。