談?wù)剬?duì)中等職業(yè)數(shù)學(xué)教材的理解

中等職業(yè)數(shù)學(xué)教材是編者根據(jù)中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心編寫而成的。它系統(tǒng)地闡述了中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，選編并配備了相應(yīng)的圖形和習(xí)題，并滲透了一些數(shù)學(xué)思想與方法。中等職業(yè)數(shù)學(xué)教材是教與學(xué)的主要依據(jù)，也是教師與學(xué)生相互作用的中介，更是中等職業(yè)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、開發(fā)智力和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的源泉。教師在授課之前，必須深入學(xué)習(xí)中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，認(rèn)真分析和研究教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，在此基礎(chǔ)上科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，選用教法，精心編寫教案，實(shí)施教學(xué)，以圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。所以說，，理解教材是教師的一項(xiàng)重要基本功，是教師備好課、上好課的前提。在理解教材過程中，教師經(jīng)常要仔細(xì)琢磨\"教什么\"\"怎樣教\"\"教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系\"\"教學(xué)的目的要求\"以及\"教材的地位、作用、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及蘊(yùn)涵的思想方法、德育因素\"等問題.所以說，理解教材又是教師熟悉教材、把握教材并逐步達(dá)到駕馭教材的重要途徑。

綜上所述，理解教材既關(guān)系到教，也關(guān)系到學(xué)，意義重大而深遠(yuǎn)。下面我根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勔恍┳约簩?duì)中等職業(yè)數(shù)學(xué)中的一些拙見。

一、首先教師要了解教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科。各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系十分密切。職業(yè)教育階段的中等職業(yè)數(shù)學(xué)教材也不例外，中等職業(yè)數(shù)學(xué)教材是以數(shù)與計(jì)算為主線，將量與計(jì)量、幾何初步知識(shí)、應(yīng)用題等內(nèi)容隨數(shù)與計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的深入和范圍的擴(kuò)大，而有機(jī)地結(jié)合起來編排的。了解教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以從整體上把握各類知識(shí)在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教材中的分布，認(rèn)清各類知識(shí)的來龍去脈與縱橫聯(lián)系，以及它們?cè)谡麄€(gè)中等職業(yè)數(shù)學(xué)教材中的地位和作用。對(duì)同一類知識(shí)來說，又可以充分認(rèn)識(shí)到所要教的那部分內(nèi)容，其知識(shí)基礎(chǔ)是什么，為哪些后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊等等。這樣，還可以避免教學(xué)過程中的前后脫節(jié)或者重復(fù)。另外，在了解教材編排體系的過程中還將充分體會(huì)到由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、螺旋上升的編寫原則，以及數(shù)與形的結(jié)合，計(jì)算與應(yīng)用題求解的結(jié)合等。從而使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并能逐步靈活運(yùn)用知識(shí)，不斷提高分析問題和解決問題的能力。

二、教師要理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

在教學(xué)過程中，教師要在認(rèn)真分析教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)教學(xué)要求和教材特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，以便科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到在教學(xué)中抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面，有效地提高課堂教學(xué)效益。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更好的與其他學(xué)科更好相結(jié)合。

三、理解和研究教材的練習(xí)題

分析教材的練習(xí)題，就要把握并研究練習(xí)題的層次和功能。弄清在練習(xí)題中哪些是基本題，哪些是變式題，哪些是綜合題，哪些是發(fā)展題，哪些又是開放型題以及思考題等。接著要推敲每一層次甚至每道練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的和要求，并明確與例題的配套關(guān)系，對(duì)思考性強(qiáng)、難度較大的習(xí)題，教師應(yīng)親自演算一遍，以做到心中有數(shù)。然后在教學(xué)中結(jié)合具體內(nèi)容按計(jì)劃、有目的地讓學(xué)生練習(xí)。當(dāng)然，我們還可以根據(jù)教學(xué)（包括學(xué)生）的具體情況，對(duì)課本習(xí)題作少量的變更，精減雷同的，增添一些富有思考性、開拓性或開放型的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。真正做到精講巧練，提高課堂教學(xué)效率。

四、挖掘教材中的德育因素，滲透數(shù)學(xué)思想方法

中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“對(duì)學(xué)生的思想品德教育是中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。要從中等職業(yè)的教學(xué)中，挖掘相關(guān)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，應(yīng)使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，受到愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育，以及學(xué)習(xí)目的教育等等。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生刻苦、細(xì)心、嚴(yán)格、認(rèn)真等學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、不怕困難、積極進(jìn)取的精神，為將來成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)有用之材打下良好的思想基礎(chǔ)。

總之，教學(xué)目標(biāo)是我們進(jìn)行教學(xué)的方向和目的，對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向作用。教學(xué)目標(biāo)的確定，不僅關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容，還關(guān)系到教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，因此，理解教材時(shí)，要認(rèn)真推敲教材的編寫意圖，明確通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)或掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，可作哪些思想品德教育或滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法等。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的不斷更新，理解教材不能一勞永逸。