如何讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課

多年以來(lái)，初中英語(yǔ)在所有學(xué)科里面是教師最難教的，也是學(xué)生最難學(xué)的。教師的自身素質(zhì)參差不齊，教學(xué)水平高低不同，但是完成的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重，學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)少的原因，導(dǎo)致他們總是對(duì)英語(yǔ)提不起興趣，極不自信，特別是我們的學(xué)生接觸真實(shí)英語(yǔ)交際情景的機(jī)會(huì)非常有限。那么，如何讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課呢？

一、教師的愛(ài)心與學(xué)生的理解

教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，只有付出愛(ài)心才能贏得學(xué)生的愛(ài)，才能贏得學(xué)生。教育中的愛(ài)是博大、永恒、無(wú)價(jià)的，師愛(ài)超過(guò)有人之愛(ài)，親子之愛(ài)，因?yàn)樗N(yùn)含著崇高的使命感和責(zé)任感。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名?！崩斫庥卸嗌?，愛(ài)就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼，有了感情，才能溝通，才能解決問(wèn)題，才能盡到教書(shū)育人的責(zé)任。教師要經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，和他們交流，和他們一起思考，一起游戲，真正做學(xué)生的朋友，關(guān)心、愛(ài)護(hù)和真誠(chéng)的幫助學(xué)生。對(duì)于學(xué)生無(wú)心犯的錯(cuò)，應(yīng)寬容、大度。從而產(chǎn)生師生之間的共鳴，學(xué)生會(huì)“親其師而信其道”。

二、培養(yǎng)興趣與創(chuàng)設(shè)情境

英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師的教學(xué)方法新穎富有啟發(fā)性，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感到有趣、有味、有奇、有感。

1.積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)校內(nèi)外活動(dòng)

可以利用節(jié)日、生日、開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)，母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等都是可以利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語(yǔ)來(lái)慶祝生日，更好的體現(xiàn)了語(yǔ)言的交流作用。另外可以經(jīng)常性的舉辦一些小型的英語(yǔ)比賽，如演講比賽、課本劇表演、朗讀比賽、書(shū)寫(xiě)比賽等。這些有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，獲得成就感，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍形成。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)教學(xué)情景

要優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過(guò)程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動(dòng)還原為學(xué)生的日?；顒?dòng)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開(kāi)始還是比較簡(jiǎn)單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時(shí)，盡可能把這些材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去。在寬松愉快的聽(tīng)、說(shuō)、看、演環(huán)節(jié)中，既鞏固了新學(xué)知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，豐富鞏固了課本的語(yǔ)言材料。不時(shí)的更換課堂中的教具，從而使教材中的語(yǔ)言回歸生活，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正的意義——為了交際。

三、營(yíng)造創(chuàng)新空間與激發(fā)創(chuàng)新潛能

課文是英語(yǔ)教科書(shū)中的核心內(nèi)容，英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型的用法規(guī)則等內(nèi)容都集中在課文中。課文中積累了規(guī)范、可靠地英語(yǔ)語(yǔ)言材料，完整的保存了地道、優(yōu)美的段落和語(yǔ)篇，可以幫助學(xué)習(xí)者提高吸收與表達(dá)水平。因此，學(xué)生要多朗誦、多背誦。教師要靈活，創(chuàng)造性的使用課文，可以把課文中的第三人稱改為第一人稱，讓學(xué)生自己走進(jìn)課文中充當(dāng)角色，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)方法。不要讓學(xué)生呆板、枯燥地背誦，而要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能和技巧，并進(jìn)一步形成靈活的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就能夠調(diào)動(dòng)大腦的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)潛能，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)大師韋斯特早就指出：“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的?！?/p>

四、采用生活化的英語(yǔ)教學(xué)方法

1.看看聽(tīng)聽(tīng)

心理學(xué)研究表明，人們從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記住25%，從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記住15%。如果兩者結(jié)合起來(lái)，則能記住內(nèi)容的65%，而不是兩者數(shù)字的簡(jiǎn)單相加。因此，在新授課時(shí)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重刺激，使得教學(xué)效果大為改觀。

2.做做記記

讓學(xué)生在付諸行動(dòng)的過(guò)程中，不知不覺(jué)牢牢印下所學(xué)知識(shí)的痕跡。比如，在教學(xué)家庭成員的詞匯時(shí)，教師可讓學(xué)生帶來(lái)“全家福”照片，并讓學(xué)生相互介紹自己的家庭；教學(xué)人體部位的詞匯時(shí)，可讓學(xué)生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戲；教學(xué)表示顏色的詞匯時(shí)，教師可讓學(xué)生談?wù)摳髯苑b、學(xué)習(xí)用具和手表等物品。

3.說(shuō)說(shuō)編編

學(xué)習(xí)英語(yǔ)要靠學(xué)生自己實(shí)踐，在交際活動(dòng)中掌握英語(yǔ)的特點(diǎn)。因此，可以定期組織一些活動(dòng)。（1）每周兩次“口語(yǔ)秀”。剛開(kāi)始由教師指導(dǎo)，可以以課本內(nèi)容為素材，表演小品，講故事，說(shuō)笑話，再慢慢由學(xué)生自己去編、去發(fā)現(xiàn)、去表演。（2）每周一歌。發(fā)動(dòng)學(xué)生每周學(xué)唱一首英文歌曲，日積月累，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就能學(xué)會(huì)不少英文歌曲。（3）每月閱讀、欣賞一篇美文。要求學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選讀至少一篇精短美妙的英文小品。（4）做值日?qǐng)?bào)告。為了使每一位學(xué)生得到鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，每天課前2-3分鐘，可以安排一名學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告，用英語(yǔ)說(shuō)出當(dāng)天的日期、星期、天氣、出勤、新聞等情況。這樣，可以營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，起到課前熱身的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，任何一門(mén)知識(shí)都是有規(guī)律可循，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言科學(xué)，也有其內(nèi)在的自身規(guī)律。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中就必須認(rèn)真把握這種規(guī)律，用自己的愛(ài)心去感染學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造創(chuàng)新空間來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，采用生活化的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而擺脫盲目、忙亂狀態(tài)，變時(shí)間加汗水式的學(xué)習(xí)為科學(xué)合理的智力型學(xué)習(xí)，才能真正做到事半功倍，使學(xué)生終身受益無(wú)窮。