小學(xué)班主任工作應(yīng)該如何做的更好

對于教育教學(xué)來說一個學(xué)校的管理離不開一校長，對于一個班級的管理離不開班主任。校長是整個學(xué)校教育教學(xué)的指控者，而班主任則是一個班級的建設(shè)者、組織者、直接管理者，他是直接對全班同學(xué)的未來負責(zé)的人，也是對全班學(xué)生情況最了解的人。把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人是班主任無尚光榮的職責(zé)與責(zé)任。在教師隊伍中班主任是很普通的，但他卻做著不同尋常的工作，他們對學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長起著至關(guān)重要

的作用，對每個學(xué)生的未來息息相關(guān)。那么，對于小學(xué)班主任工作應(yīng)該如何做的更好呢？下面我根據(jù)自己多年教學(xué)實踐，總結(jié)了一些自己的拙見。

一、平等對待每一個學(xué)生，盡自己的職責(zé)

在教育教學(xué)中，我們小學(xué)班主任面對班集體這個大環(huán)境，我們的身份不是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)是與學(xué)生之間保持人格平等的組織者和參與者。只有建立和諧平等的師生關(guān)系，學(xué)生才會做到親其師信其道，學(xué)生的心靈才會與教師的心靈拉近，才會教學(xué)相長，形成一種密友般的師生關(guān)系；反之，由于教師放不下架子，對待學(xué)生有差距就不能正確處理與學(xué)生之間的師生關(guān)系，自然會產(chǎn)生對立情緒，形成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的尷尬局面。為此，我們小學(xué)班主老師首先要把學(xué)生當(dāng)成我們的朋友，用心研究學(xué)生的心理，研究每一個有個性的學(xué)生，然后根據(jù)不同特點不同個性的學(xué)生去因材施教，恰當(dāng)正確地處理一些問題，正確對待學(xué)生提出的問題，只有這樣才能收到良好的效果。與此同時我們作為小學(xué)班主任，一個班級的管理者要更多了解學(xué)生的要求，不管是思想上的需要還是學(xué)習(xí)上的需求，只要用心去多了解一下學(xué)生，了解他們的內(nèi)心需要，我們才會有更多的針對性的辦法去處理發(fā)生在集體中的問題。面對班級中學(xué)生之間不同的差異，我們要平等對待每一個學(xué)生，盡自己的職責(zé)。

二、注重關(guān)愛每一個學(xué)生

一個帶有慈母般愛心的教師必然有對教育事業(yè)的無限忠誠，帶有對教育事業(yè)的強烈熱愛和責(zé)任感。俗話說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋還要寬闊的是人的心靈。”，教師那慈母般的心靈具有巨大的感召力和教化力，她能徹底地化解學(xué)生青春期所帶來的逆反心理和對抗情緒，在她 的激勵下能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，我們教師若能像母親一樣關(guān)愛我們的每一個學(xué)生，在他們無助時給予無微不至的關(guān)心；在他們跌倒時，給予無條件的攙扶，幫助他們走出學(xué)習(xí)的困境；撕掉差生的標簽，不歧視、不放棄，多給他們一點關(guān)愛，就能極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生無窮的力量。

三、關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長

尺有所長，寸有所短，各有千秋。在班集體中我們教師很容易關(guān)注那些相對優(yōu)秀的學(xué)生而冷落忽視那些暫時落后的學(xué)生，其實每個學(xué)生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)他們的眼睛。每一個學(xué)生都是我們的未來，我們要用平等的眼光關(guān)注集體中的每一個學(xué)生，平等服務(wù)于學(xué)生，不厚此薄彼。不敢說沒有教不好的學(xué)生，但絕對沒有不想上進的學(xué)生。只是他們暫時出現(xiàn)學(xué)困，只要我們努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車，放大學(xué)困生的優(yōu)點，我相信不久的將來他們一定會迎頭趕上的。

四、注重師生之間關(guān)系的建立

有這樣一句話，“如果孩子生活在您的恐嚇中，他可能就學(xué)會了恐懼；如果孩子生活在融洽的氛圍中，他可能就學(xué)會了尊重?！币虼宋覀兘處熢趶膰赖耐瑫r還要更多的關(guān)愛學(xué)生，親近學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個性，建立亦師亦友的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，樹立可親可敬的教師形象。反之，一個班主任教師嚴而不親，學(xué)生必然敬而遠之，避之不及，如果他們向我們關(guān)閉了心靈的那扇窗，我們將從何下手去有的放矢地做學(xué)生的思想工作呢？長此以往將會壓抑學(xué)生的潛能，從而影響了班集體的成長，更影響了學(xué)生未來的發(fā)展。

總之，作為小學(xué)班主任工作，我們教師只有盡心盡責(zé)才能把它做好。我們對學(xué)生盡力了，我們才會有綻放的碩果收獲！