讓小學(xué)語文課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：小學(xué)語文，在小學(xué)課程的重要性日益增強。所以，要重視從學(xué)生的生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語文的能力，這就要求我們的語文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的語言知識來設(shè)計富有趣味性、實用性的語文情景活動。因此，教師要活化教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，模擬真實的生活，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中動起來，讓課堂活起來。

一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

教師想要營造一個民主、平等的教學(xué)情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化、親近學(xué)生。每個學(xué)生在思維、記憶、分析、理解、創(chuàng)新等能力上存在著各種差異，但無論他們之間存在何種差異，都有一個共同特征，就是“期待贊揚”。心理學(xué)研究結(jié)果表明：正確而充分的激勵能使一個人自身的潛力發(fā)揮達80%至90%，而缺乏激勵則只能發(fā)揮其潛力的20%至30%。心理學(xué)家還指出：人最本質(zhì)的需要就是渴望被肯定。俗話說“好孩子是夸出來的”，教師的贊揚是學(xué)生最大的收獲。，因此可以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并得到激勵與肯定。有鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗：如讓他們準(zhǔn)確寫出一個成語，背會一首詩，回答一個問題，做會一道題等；課堂回答問題時、作業(yè) 批語作文評語中多一些鼓勵，多一些喝彩，多說“你真棒”“說得真好”之類的句子讓學(xué)生體會到“我能行”。即使學(xué)生出了錯，也應(yīng)該選擇合適的語言，和緩的語氣，如“沒關(guān)系”、“再想想怎樣說更好”等句子加以鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們在認(rèn)識和改正錯誤的同時得到進步，萬不可傷及學(xué)生稚嫩的心靈。要幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，讓他們在老師的引導(dǎo)下，篩選正確的信息，理出課文思路，掌握文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者意圖，最終獲得知識，受到教育和熏陶感染。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯時，老師不懲罰，耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點滴進步時，應(yīng)給予及時地肯定、鼓勵他們。如：我在教學(xué)時，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行”、“你真棒”、等來表揚他們，對學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行，好好想一想，慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生、教師這兩者應(yīng)該是共生互動的，語文教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，以激活語文教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要通過各種教學(xué)手段來營造氛圍，激活情緒，借以調(diào)節(jié)欣賞者的“期待視野”，讓學(xué)生在適度的距離間產(chǎn)生求知的欲望和閱讀的興趣。例如讀古代詩詞，可以通過欣賞音樂來體會詩歌的意境。同時，還可以組織一些語文課外實踐活動，唯有在主體積極的、創(chuàng)造性的實踐活動中，其素養(yǎng)才能得到迅速而全面的發(fā)展。如：

（1）組織課外語文小組，教學(xué)生自己編課本劇、演課本戲，進行講故事、詩歌朗誦、背誦比賽，以課外輔導(dǎo)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，培養(yǎng)他們的口頭和書面表達能力。

（2）辦語文知識手抄報。語文知識手抄報內(nèi)容豐富，形式靈活。在這塊學(xué)習(xí)的園地里，學(xué)生既可評析自己的優(yōu)秀習(xí)作，又可介紹讀寫常識；既可梳理歸納基礎(chǔ)知識，又可進行精彩片斷賞析；既可輯錄名言警句，又可一事一議等等，許多同學(xué)通過辦手抄報收益匪淺，無形中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性。

三、著眼學(xué)生，提升語文素養(yǎng)，激活課堂

我們所說的“把課教活”，不僅是指教師應(yīng)當(dāng)如何“教活”，而且還指通過教師的努力，怎樣真正讓教學(xué)的對象——學(xué)生“學(xué)活”。這就要求教師在備教材的同時，還要備學(xué)生；在研究教材思路、教學(xué)思路的同時，還要研究學(xué)法思路；在熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程的同時，還要對自己施教的對象了如指掌。葉圣陶先生所說的“教是為了不需要教”，正是體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在實際教學(xué)中，教師要善于設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其好奇心；要及時解開癥結(jié)，指點迷津；要適時點撥，推動學(xué)生思維進程；要有效矯治思維盲點，糾正學(xué)生思維偏差。呂叔湘先生說得好：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會他們動腦筋，這是根本，這是教師給學(xué)生的最寶貴的禮物?！?/p>

四、提供參與機會，提高學(xué)生參與意識

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。因為兒童的心靈“不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”，“應(yīng)該采用一切可能的方法，激發(fā)孩子身上的求知與求學(xué)的欲望。”（夸美紐斯）

總之，教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。