培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成自覺性的方法

【摘 要】在西藏，培養(yǎng)小學(xué)生的自覺性的品質(zhì)的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道應(yīng)該怎么去做，并且告知學(xué)生為什么要這么做。小學(xué)生不密閉自覺性高顯示出學(xué)生動力大，這種學(xué)習(xí)動力是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，是小學(xué)生不習(xí)動機在學(xué)習(xí)活動中的具體表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)學(xué)生 孩子自覺性 行為習(xí)慣

在西藏，培養(yǎng)小學(xué)生的自覺性的品質(zhì)的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道應(yīng)該怎么去做，并且告知學(xué)生為什么要這么做。小學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性與積極性屬于學(xué)生主觀能動性的范疇，是我們藏區(qū)小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中為提高自身素質(zhì)而表現(xiàn)出來的認(rèn)真、勤奮、主動、堅毅、探索的心理特性，是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動動力的表現(xiàn)。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終達(dá)到良好的自身素養(yǎng)

第一、提高小學(xué)生自覺性，首先提高學(xué)習(xí)的能力。在跟我班同學(xué)的交流中，發(fā)現(xiàn)他們回到家，吃完晚飯后，是看電視，玩，等快要睡覺的時候才做作業(yè)，這樣作業(yè)就不會按時完成。為了提高孩子們的學(xué)習(xí)能力，增強孩子學(xué)習(xí)的自信心。我把作業(yè)分為兩種，一是課堂作業(yè)，二是家庭作業(yè)。課講完后，就布置一些課堂上完成的作業(yè)，先讓他們做，再講解，輔導(dǎo)。而家庭作業(yè)布置的不多不少，讓他們吃完飯就做。這樣幾個星期下來，發(fā)現(xiàn)作業(yè)能按時完成，做的也比以前好了。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力里提高了，也變得活躍了，能做到主動完成作業(yè)。我對此也表揚了他們，他們也很高興。

第二、要使小學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的；在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)要達(dá)到的結(jié)果，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的內(nèi)在推動力。比如，有的學(xué)生是為了提高自身素質(zhì)而學(xué)習(xí)；有的學(xué)生是為了得到老師的表揚，想當(dāng)三好學(xué)生而苦苦奮斗。這就是他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的目的。但由于學(xué)習(xí)的目的是社會教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，是社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要，是提高各民族素質(zhì)的基礎(chǔ)；這在小學(xué)生頭腦的反映帶有強烈的社會性，所以要正確地引導(dǎo)孩子們明確學(xué)習(xí)的目的，加固學(xué)生頭腦中正確的，健康的學(xué)習(xí)認(rèn)識，培養(yǎng)小學(xué)生自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)興趣。

第三、在培養(yǎng)學(xué)生自身素養(yǎng)及學(xué)習(xí)興趣的同時要尊重孩子的決定，相信學(xué)生的能力。他們做作業(yè)時，先讓他們做，然后再輔導(dǎo)，不要來不來就認(rèn)為他不會，要相信他能做，對他進(jìn)行引導(dǎo)。培養(yǎng)他的自信心，讓他有他能，他會的想法。

二、要積極培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在西藏，小學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的社會意義的清晰認(rèn)識，它是學(xué)習(xí)動機中的主要成分。學(xué)生在自覺學(xué)習(xí)過程中，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性是相互依存的。只要小學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了，學(xué)習(xí)的積極性自然就會高。反之，學(xué)生對學(xué)習(xí)就不感興趣，整個學(xué)習(xí)過程就會枯燥無味，缺乏動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實，最活躍的首要成分。興趣是學(xué)生力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識而不斷探求真理的帶有情緒色彩性的意向活動，是力求認(rèn)識周圍事物的傾向，并伴有積極的情緒體驗，由于學(xué)生對知識真理有強烈的追求，就必然是學(xué)習(xí)活動中強有力的內(nèi)心動力。因而，在學(xué)習(xí)過程中必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)我們藏區(qū)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要找到一個良好的、適合小學(xué)生自身方法，要及時引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)校、家長積極配合，使小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)習(xí)中悟出許多深刻道理，從理解道理中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、在教學(xué)過程中教師要抓住契機，教育才會產(chǎn)生好效果

小學(xué)生調(diào)皮，貪玩，做事粗心。尤其是低年級的小學(xué)生，不愿意做作業(yè)，上課不注意聽講，愛搞小動作，愛講小話。作業(yè)不要毛毛糙糙……”這些話身為老師的我們不知說了多少回，但他們的學(xué)習(xí)自覺性總提不高，說多了也還不開心。許多小同學(xué)在學(xué)校里常常犯錯，違反紀(jì)律，還有些同學(xué)沒有衛(wèi)生習(xí)慣，隨地亂扔垃圾，如此種種現(xiàn)象，每個學(xué)校都有。而只有當(dāng)老師提出來了，批評了，教育了，他們才會意識到，才會改正。然而一轉(zhuǎn)身，他們又會照舊。這時，我們不能只怪學(xué)生，不能等到學(xué)生違反了，才去教育。但老師也不可能每天對著學(xué)生苦口婆心的教育，或者采用懲罰的手段，畢竟這是治標(biāo)不治本的。如何能讓學(xué)生能夠意識到，能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠不需要老師教育，就能自律呢？經(jīng)多年的教育工作中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生主動性，自覺性較差。一開始，我常采用懲罰措施，罰掃地，罰站等，但效果總是不好，違反紀(jì)律的同學(xué)還是照樣違反紀(jì)律；亂扔垃圾的同學(xué)還是亂扔垃圾。怎么辦呢？難道我們教育就是靠老師來看管，靠辦干部監(jiān)督嗎？那樣我們的學(xué)生不是成了犯人。我想到素質(zhì)教育，要以人為本，應(yīng)該多采用鼓勵、肯定的方式來教育小學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生自覺、主動的行為習(xí)慣和行為能力。

根據(jù)我地區(qū)每個學(xué)齡階段，小學(xué)生的特點，我嘗試著用不同的方式去培養(yǎng)小學(xué)生良好的自覺行為習(xí)慣。

四、良好的行為習(xí)慣首先要從興趣入手，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，喜歡依賴家長，老師，似乎這樣才學(xué)得踏實。我覺得這樣下去是不行的，特別是小學(xué)生進(jìn)入四、五年級以后，學(xué)習(xí)任務(wù)加大，功課難度加深，如果事事要家長，老師扶助。老師，家長累，孩子也累，而且不利于養(yǎng)成孩子主動自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了早點放手讓他學(xué)會自己走路，在做題時，學(xué)生來問我，一般簡單的題，我就啟發(fā)引導(dǎo)他自己動腦思考；對確實有難度的習(xí)題，就適當(dāng)點撥，啟發(fā)孩子的思維。有些題還讓他畫個圖出來，這樣想題就變得很簡單了，把難題也變成簡單易懂的題。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，需要教師從長期的教學(xué)實踐中去探索，從小學(xué)生的主觀意志中去研究，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成極大的興趣和產(chǎn)生極大的愛好，使之進(jìn)一步獲得良好的知識技能。同時，教師要不失時機地以物質(zhì)獎勵和精神鼓勵相結(jié)合的辦法激勵他們。老師的激勵要“放松不放縱，張弛要有度，”相信這樣更能使我們藏區(qū)小學(xué)生扎扎實實地學(xué)好多方面的科學(xué)文化知識及社會知識，逐步成為新時代的高素質(zhì)人才。