西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

【摘 要】本文結(jié)合自己的教學(xué)、初探當(dāng)前西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，包括在課堂上和課后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，這句話告訴我們，興趣是一種強(qiáng)大的內(nèi)在推動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)生勤奮拼搏，努力學(xué)習(xí)，最后必學(xué)有所得，這就是古人所說(shuō)的“知之必好之，好之必求之，求之必得之”的道理。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)方法有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)方法泛指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活與實(shí)踐中，獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的操作方式系統(tǒng)，是一個(gè)包羅萬(wàn)象的概念。從幼兒學(xué)習(xí)使用筷子到科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都需要相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。狹義的學(xué)習(xí)方法主要指學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)方法，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、原則、程序、途徑、手段、技能等。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是教育者通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、指導(dǎo)、診治，使學(xué)生掌握并運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。那么應(yīng)如何激發(fā)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本人在十幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積累了一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)。

一、導(dǎo)入新課要有趣

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，新課的引入除了從新舊只是的聯(lián)系引入新課外，還要從新知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用引入新課，即聯(lián)系實(shí)際引入新課。同時(shí)更應(yīng)注意從新知識(shí)趣味性引入新課，善于在引入新課時(shí)制造懸念，“吊”起學(xué)生胃口，為學(xué)好新知識(shí)埋下伏筆，使學(xué)生有“欲知結(jié)果如何，且聽(tīng)課文分解”的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、感情要投入

上課時(shí)教師以良好的精神面貌出現(xiàn)在課堂上，講課要神采飛揚(yáng)，精力旺盛，有了這種精神面貌，教師的講課就很容易進(jìn)入角色，達(dá)到以情動(dòng)人的目的，學(xué)生也就會(huì)對(duì)教師的講課感興趣，被講課者“粘“住，進(jìn)而移情于講課者，講課者就很容易達(dá)到講課的目的。

三、講課的語(yǔ)言要有藝術(shù)性

教師講課的語(yǔ)言要“確切、清楚、簡(jiǎn)潔、通俗、優(yōu)美、形象”。也就是說(shuō)教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、具有科學(xué)性；要生動(dòng)、直觀、具有形象性；要有邏輯，具有啟發(fā)性；要生動(dòng)風(fēng)趣，具有幽默感。只有這樣富有藝術(shù)性的語(yǔ)言，才能吸引學(xué)生，才能感化學(xué)生的情緒，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)方法要富于啟發(fā)性

古人說(shuō)：“事必有法，然后可成”，要做好任何一件事，都必須講究策略和方法。方法選擇、運(yùn)用得當(dāng)，可取得事半功倍的效果。正確運(yùn)用教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改善課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率；反之，方法運(yùn)用不當(dāng)則會(huì)使教學(xué)變得單調(diào)乏味。教學(xué)方法是聯(lián)接教與學(xué)的橋梁，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的“催化劑”，啟發(fā)式教學(xué)方法能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方法，以啟發(fā)學(xué)生思維為核心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師的教學(xué)方法要靈活多變，一節(jié)課里不要單純地使用某種教法，要多種方法交替使用，學(xué)生聽(tīng)課才不會(huì)感到單調(diào)和枯燥，才能保持高昂的興趣和旺盛的精力。

傳統(tǒng)的教學(xué)形成了以\"教師為中心，教材為中心，課堂為中心\"的灌輸式教學(xué)模式，突出了教師的教法，卻忽視了學(xué)生的學(xué)法，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。新課程理念提倡培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。因而如何讓學(xué)生學(xué)得其法，就顯得尤為重要。

在信息化社會(huì)，知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，新的時(shí)代要求學(xué)生在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要具有獨(dú)立獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)及創(chuàng)新知識(shí)的能力。只有使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法，才能使他們成功地迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法

常用的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要緊密聯(lián)系學(xué)生以課業(yè)學(xué)習(xí)為主的實(shí)際。學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法不僅包括學(xué)習(xí)策略水平層次上的、具有普遍指導(dǎo)意義的通用性學(xué)法，還包括具體的課業(yè)學(xué)習(xí)方法。

（1）有效注意的方法。注意是包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的一切認(rèn)知過(guò)程的重要保證，學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效注意集中表現(xiàn)在注意的選擇上，即將注意有選擇地集中于有關(guān)的或重要的學(xué)習(xí)信息上。

（2）巧于記憶的方法。記憶被比作智慧的倉(cāng)庫(kù)，離開(kāi)了記憶就談不上知識(shí)的掌握和運(yùn)用了，因此，在學(xué)習(xí)中如何巧于記憶一直是學(xué)法研究中的一個(gè)重點(diǎn)。小學(xué)生記憶能力發(fā)展迅速，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握記憶的規(guī)律和方法，以提高記憶效果。記憶的方法有很多種，常用的主要有：聯(lián)想記憶法、比喻記憶法、提綱記憶法、概括記憶法、系統(tǒng)記憶法、規(guī)則記憶法、背誦記憶法、協(xié)調(diào)記憶法、交替記憶法、自測(cè)記憶法等等。根據(jù)它們的名稱，就可以大略地推知其記憶的基本特點(diǎn)。如聯(lián)想記憶是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物，積累的知識(shí)越多，聯(lián)想就越容易。根據(jù)記憶方法的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用這些方法，并認(rèn)真地進(jìn)行反思總結(jié)，就一定能夠掌握適合于自身的記憶方法，極大地提高記憶能力。

在學(xué)習(xí)掌握各種記憶方法的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)遺忘無(wú)關(guān)信息，把精力放在有用的信息上，才能有利于記憶的提高。

（3）科學(xué)思維的方法。思維是學(xué)生有效獲取知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的重要能力。小學(xué)生年齡特征決定了他們往往意識(shí)不到自己的思維過(guò)程，這就要求教師幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中合理調(diào)控思維活動(dòng)，有效運(yùn)用思維形式，提高思維的速度和效率，以保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（4）促進(jìn)遷移的方法。掌握遷移的方法，能使學(xué)習(xí)更有效，不僅可以促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作有較大的幫助。

（5）課業(yè)學(xué)習(xí)的方法。對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)習(xí)階段有不同的學(xué)法要求。

五、要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快和諧的課堂環(huán)境

愉快和諧的課堂環(huán)境，能形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生以愉快的心情投入學(xué)習(xí)，興致勃勃地參與教學(xué)活動(dòng)，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。師生關(guān)系融洽化是形成這種課堂氣氛的重要因素，因此，教師在課堂教學(xué)中要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教師的態(tài)度要和噶可親，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，更不能諷刺學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)與成功要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的失誤要給予關(guān)懷、幫助和鼓勵(lì)。課堂上既要面向全體，又要照顧個(gè)別差異，要理直氣壯地抓尖子，又要滿腔熱情地幫后進(jìn)生。使各個(gè)層次的學(xué)生都得到教師的關(guān)懷和幫助。使學(xué)生在快樂(lè)在快樂(lè)和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，愉快地接受知識(shí)。

六、用數(shù)學(xué)的美感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“美”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是有魅力的，俗話說(shuō)“愛(ài)美之心人皆有之”。這就是說(shuō)：人們總是在自覺(jué)和不自覺(jué)的追求對(duì)美的感受，因?yàn)檫@總感受可以使人產(chǎn)生愉快心情，使人解除心理的疲勞，可以加強(qiáng)注意力，提高記憶力，心情好學(xué)習(xí)就輕松、思維就敏捷、創(chuàng)造性強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)也流暢。而“美”的基本特征有三條：簡(jiǎn)潔、和諧與統(tǒng)一。而我們數(shù)學(xué)的抽象性，嚴(yán)謹(jǐn)性及應(yīng)用的廣泛性正充分體現(xiàn)了這三點(diǎn)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)中充滿了美的因素。數(shù)學(xué)中的美，不僅僅表現(xiàn)在數(shù)的美、形的美、比例的美，還表現(xiàn)在它的精確美、抽象美、邏輯美、簡(jiǎn)單美、符號(hào)美、和諧美、對(duì)稱美、秩序美的統(tǒng)一上。教師在提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的新穎、奇異或形態(tài)的美，已引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心；在分析問(wèn)題時(shí)，使之感受到思維方式、方法的巧妙、新奇、別致，促使他們自覺(jué)地去掌握；整理知識(shí)的過(guò)程時(shí)，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)單美。這樣不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的負(fù)擔(dān)，而且還能品嘗到數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙。這樣學(xué)生在受到數(shù)學(xué)美的熏陶的同時(shí)，不知不覺(jué)間就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。并且會(huì)遵循著一種良性的互動(dòng)模式：數(shù)學(xué)美的熏陶——興趣的產(chǎn)生和保持——優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)，數(shù)學(xué)是一門很美的藝術(shù)，每當(dāng)遇到精辟的解法，一種數(shù)學(xué)的美感便會(huì)自然而然的產(chǎn)生。所以，要取得事半功倍的效果，就有必要將數(shù)學(xué)美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的潛在動(dòng)力，是學(xué)生心中的一團(tuán)火，這團(tuán)火就是學(xué)生求知的欲望，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要我們教師善于點(diǎn)燃學(xué)生心中的這團(tuán)火，我們的教學(xué)就會(huì)取得成功。

【參考文獻(xiàn)】

1、《數(shù)學(xué)教育改革與研究》

2、《數(shù)學(xué)教育概論》