農(nóng)村小學(xué)一年級語文教學(xué)令人堪憂

為什么要進行課程改革，網(wǎng)上搜索得知：21世紀的競爭是全球性的人才與國力的競爭、國家發(fā)展越來越依賴高素質(zhì)的勞動者和大量的創(chuàng)新人才，越來越依賴教育發(fā)展的水平和質(zhì)量。面對挑戰(zhàn)，當今世界各國紛紛都把基礎(chǔ)教育改革，特別是課程改革作為參與國際競爭的首要戰(zhàn)略。世界各國都非常重視調(diào)整培養(yǎng)目標，努力使新一代國民具有適應(yīng)21世紀社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展的全面素質(zhì)，強調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注學(xué)業(yè)目標。都十分關(guān)注人才培養(yǎng)模式的變化和調(diào)整，強調(diào)要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變化及引導(dǎo)，以培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望與能力、具有國際競爭力的未來公民。也非常重視對課程內(nèi)容的調(diào)整。強調(diào)要精選適合學(xué)生發(fā)展需要、結(jié)構(gòu)合理、符合時代要求的課程內(nèi)容，改變以知識為本、學(xué)科中心的課程內(nèi)容體系；強調(diào)課程內(nèi)容與形式生活和實際經(jīng)驗的聯(lián)系，重視經(jīng)濟、社會、文化與科技的最新進展在課程內(nèi)容的體現(xiàn)，并關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等?？墒?，在農(nóng)村小學(xué)第一戰(zhàn)線上從教了十幾年的語文教學(xué)的我，不敢茍同；特別是一年級的課程改革之后，教育教學(xué)令我很擔憂。

一、教師老齡化，整體素質(zhì)欠佳

“老民辦”教師學(xué)歷水平較低。好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，有的甚至只是完小畢業(yè)生，多年來只依據(jù)日常積累的教學(xué)經(jīng)驗在任教。有的教書幾十年，甚至沒有走出校門聽過一節(jié)公開課，加上信息的閉塞，他們的教學(xué)方法，知識結(jié)構(gòu)，早已不能適應(yīng)現(xiàn)時代的需要，再加上年紀偏大，大家的水平相當，沒有競爭，安于現(xiàn)狀，得過且過。有些教師不能勝任中高年級的教學(xué)，只能擔任一年級的教學(xué)，可是課程改革之后，他們也覺得心有余而力不足了。如何培養(yǎng)“高素質(zhì)的勞動者和大量的創(chuàng)新人才”！

二、學(xué)習(xí)任務(wù)重，師生壓力大

一年級特別是第一冊的語文教學(xué)，任務(wù)非常的重。我們常說：一年級的老師不喊累，不喊忙。那是不可能的，除非他沒有責任心！因為能在期中測試前上完漢語拼音，已經(jīng)是很不錯了，之后還有兩個單元的識字，二十篇課文，六個語文園地，六個口語交際，其中要求認識400個字，會寫100個字。教師為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著教，學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。更為可怕的是，教師為了達到上級下達的教學(xué)指標，提高教學(xué)質(zhì)量，只能布置大量的課外作業(yè)（因為課堂用來教學(xué)新課都不夠）。學(xué)生為了不被老師批評，只能做這些作業(yè)，玩對他們來說是一種奢望。以至于有些孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生了恐懼。有些教師不留課外作業(yè)，結(jié)果是學(xué)生半知不解，只學(xué)到了面，沒有學(xué)得透，何用之有？因為孩子們都是學(xué)得快，忘得也快。如果不能及時復(fù)習(xí)鞏固，就會水過鴨背，到用時什么都沒有，教學(xué)目的又何在？這是不是違背了課程改革的最初目的？我們不得而知。

三、小學(xué)撤掉學(xué)前班，延長了學(xué)生的適應(yīng)期

本來在小學(xué)設(shè)有學(xué)前班，可以用一年的時間規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們慢慢的適應(yīng)小學(xué)的生活，做好了學(xué)前的各種準備之后，再進入一年級，他們就會從容一些，教師也會輕松一些?？墒浅返袅藢W(xué)前班，孩子們從無拘無束的玩耍一下子進入一年級，特別是農(nóng)村的孩子，沒有上過幼兒園，對他們來說是人生的挑戰(zhàn)，而且是不小的挑戰(zhàn)，對老師來說也是一大考驗，孩子們的眼睛里是懵懂，茫然。如果這時候老師急于求成，就會給孩子造成壓力甚至是恐懼，對學(xué)習(xí)會失去興趣，甚至拒絕上學(xué)。所以，老師就得至少花一到兩周的時間，教他們拿筆；在學(xué)校里該做什么，不該做什么；怎樣聽課，如何回答問題，怎樣向老師問好；甚至是廁所、垃圾堆在哪等等這些都得老師親力親為。所以第三周能正常上課已經(jīng)是不錯的了，接下來的課也是上得很慢很慢，因為一邊講紀律，一邊講課，沒法快起來。習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的時間。以至于后半學(xué)期都是在趕功課。就像一個小孩學(xué)走路一樣，開始扶著走，剛剛能放手就要跑步。所以一年級第一個學(xué)期孩子們什么都學(xué)了，可什么都學(xué)不牢。感覺有點像揠苗助長，很是令我們老師無奈。怎么關(guān)注“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”！

四、家庭教育缺失，加重教師工作負擔

農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量本來就不是很高，加上農(nóng)村家庭教育普遍還是一片空白，大多數(shù)學(xué)生家長對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，或者是心有余而力不足，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)的一點知識在家里得不到鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮不佳。同時，農(nóng)村學(xué)生家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，大部分的孩子都是隔代撫養(yǎng)，老人們只會順著孫子，不讓孫子餓著就萬事大吉。加上他們還要做農(nóng)活，根本無暇孩子的教育，更不要說輔導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)了，他們也沒有這個能力。使得農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象更加嚴重。因此，把本應(yīng)由家庭、家長承擔的教育責任全部推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予學(xué)生更多的關(guān)心和照顧，這從很大程度上加重了教師的負擔，阻礙了農(nóng)村教育向前發(fā)展的步伐。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，農(nóng)村的發(fā)展與進步更要依靠科學(xué)技術(shù)。而科學(xué)技術(shù)的進步則要依靠教育。教育是發(fā)展之本，教育是興國之本。教育的根本點在于基礎(chǔ)教育，也就是九年義務(wù)教育。小學(xué)教育在九年義務(wù)教育中占有重要的地位和發(fā)揮著極大的作用，而小學(xué)一年級的教育是重中之重。一年級教育是教育事業(yè)的基石，它對教育事業(yè)影響重大。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村小學(xué)教育面廣。要使我國的教育邁上一個新的臺階就必須改善和發(fā)展好農(nóng)村小學(xué)教育。課程改革和教育機制改革也要立足農(nóng)村孩子的實際，才會使農(nóng)村的小學(xué)教育得到真正的蓬勃發(fā)展。