1.學(xué)情分析
本節(jié)課是根據(jù)民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和意境而改編的歌曲,既植根于傳統(tǒng),又立足于現(xiàn)代,而此時的學(xué)生有一定的識譜視唱能力,但對于音樂性的認識還比較粗淺,表現(xiàn)不夠大膽,我從音樂色彩出發(fā),通過設(shè)計“聲勢的強弱”、“音樂留白”、“無伴奏組合”演唱等教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生融入音樂,嘗試創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生對民族風(fēng)格音樂的濃厚興趣。
2.教學(xué)目標
認知能力:通過聆聽,能夠感受音樂的悠揚舒展,喜愛國樂,體會國樂的意蘊之美。
實踐能力:通過聲勢、無伴奏合唱體會音樂情緒,懂得運用聲音的強弱,連貫的演唱歌曲。
情感態(tài)度:感受藝術(shù)表現(xiàn)中的情感處理,提高學(xué)生的民族自豪感。
3.重點難點
重點:歌曲演唱的藝術(shù)處理,聲音的強弱和音樂的連貫。
難點:無伴奏組合唱以及中國民族樂器的聽辨。
4.教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】感知音樂
1)播放新課音頻,跟著音樂做律動,在句與句的小間奏間有節(jié)奏的擊掌。(聽與做不干擾)
2)第二遍聽音樂,則是把擊掌換做左右腳,特別注意強弱的變化。
3)學(xué)生分作兩組,師生互動,在音樂中踏步向前走。
在意猶未盡的氣氛中中引入新課
活動2【活動】學(xué)唱歌曲
1)將曲譜劃分出顏色區(qū)域,藍色區(qū)域?qū)W生演唱,未標注的部分老師唱,師生互動完成初次視譜(慢速)。2)加快速度再來一遍。3)適當增加難度,給音樂留白,嘗試在心里唱,藍色區(qū)域齊放聲唱,注意節(jié)奏的穩(wěn)定。4)帶入“啦”字,盡量不看屏幕的哼唱旋律線。5)看歌詞部分,有節(jié)奏的朗讀歌詞。6)將歌詞帶入,輕聲慢速的演唱。7)做一個小處理,加一個小技巧在里面,可以上音樂有更流動的感覺,切分音的重音字和歌曲的開頭部分漸強處理(含在內(nèi)心里的聲音)。8)跟著鋼琴完整演唱,注意歌曲的強弱和聲音的連貫。9)將學(xué)生分成男生女生兩組,進行無伴奏人聲組合嘗試,男聲低而沉,設(shè)計用“bong bong 響指”循環(huán)伴奏,節(jié)奏的穩(wěn)定是這組需要解決的較難的問題。10)介紹作者。
活動3【活動】民樂聽辨
1)歌曲是根據(jù)民族管弦樂曲改編的,介紹民族管弦樂的分類。2)主要來聽辨其中四個我們比較熟悉的樂器,古箏,琵琶,揚琴,竹笛。播放音樂片段,介紹每件樂器的主要音色。3)順序打亂,不同音色進入并疊加在一起,學(xué)生迅速反應(yīng)。4)下面我們來聽一首民族管弦樂曲,師生圍成一圈做律動,學(xué)生在聽的同時分辨出不同的樂器音色。
活動4【作業(yè)】模擬音樂會
教師現(xiàn)場演奏鋼琴《彩云追月》,感受不同版本的意境,思考中,更深層次理解音樂作品。
5.反思
對我一個初來乍到的老師來說,這次“一課一名師,一師一優(yōu)課”真的是一次難得的學(xué)習(xí)機會,對我在教學(xué)方法和理念上的提升是很大的,在2個月的準備到試課到正式錄課這一過程中 ,我從迷茫的不知道如何去上,到能夠熟練的掌握課堂環(huán)節(jié),能變著花樣調(diào)動學(xué)生的興趣,這一切,都讓我興奮和感激。王景新老師說:你要知道,要充分調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手等感官來感受音樂。要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。從課外,可以鼓勵學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料(音像、圖片、與音樂相關(guān)的實物等),也可以鼓勵學(xué)生自己動手錄下各種美妙的聲音,配上自己的解說,制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。這樣不僅可以大大提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣,也讓學(xué)生在親身實踐中來體驗音樂,同時也拓展了學(xué)生的知識面。就這樣,我反復(fù)修改很多遍,力求在每個環(huán)節(jié)上都能有新的亮點和突破。
首先用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來表達展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗。表達的形式可以多種多樣,不拘一格??捎貌噬漠嫻P繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實物實景來表達的;也可用樸實或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式來表達的;還可用舞蹈形體動作來表達展現(xiàn),結(jié)合這首音樂的節(jié)奏特點,我選擇了讓學(xué)生用肢體感受音樂,接下來,我采用啟發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,這是一節(jié)唱歌課,在教唱的過程中,我設(shè)計了多種方法,使學(xué)生不再枯燥的傳統(tǒng)學(xué)唱歌曲,教唱下來,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩已經(jīng)輕松掌握了,使他們不僅掌握了知識,而且感受到音樂帶來的快樂。在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里,提高了學(xué)生的欣賞分析能力,最終使學(xué)生的審美體驗、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。最后,一邊讓學(xué)生復(fù)聽音樂作品,一邊用生動的語言簡介作品背景,從而揭開它的神秘面紗,讓學(xué)生領(lǐng)會每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的,它的背后都有一段動人的史故。讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動力。
總之,音樂教師的專業(yè)素質(zhì)是非常重要的,要有學(xué)生佩服的技能,它就像是一張無形的名片,不管是平時上課還是比賽公開課就會自然的展露出來。通過這次比賽反思自己,是需要更多的練習(xí)基本功了。