人音版八年級上冊《彩云追月》教學(xué)設(shè)計

1.學(xué)情分析

本節(jié)課是根據(jù)民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和意境而改編的歌曲，既植根于傳統(tǒng)，又立足于現(xiàn)代，而此時的學(xué)生有一定的識譜視唱能力，但對于音樂性的認識還比較粗淺，表現(xiàn)不夠大膽，我從音樂色彩出發(fā)，通過設(shè)計“聲勢的強弱”、“音樂留白”、“無伴奏組合”演唱等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生融入音樂，嘗試創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對民族風(fēng)格音樂的濃厚興趣。

2.教學(xué)目標

認知能力：通過聆聽，能夠感受音樂的悠揚舒展，喜愛國樂，體會國樂的意蘊之美。

實踐能力：通過聲勢、無伴奏合唱體會音樂情緒，懂得運用聲音的強弱，連貫的演唱歌曲。

情感態(tài)度：感受藝術(shù)表現(xiàn)中的情感處理，提高學(xué)生的民族自豪感。

3.重點難點

重點：歌曲演唱的藝術(shù)處理，聲音的強弱和音樂的連貫。

難點：無伴奏組合唱以及中國民族樂器的聽辨。

4.教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】感知音樂

1）播放新課音頻，跟著音樂做律動，在句與句的小間奏間有節(jié)奏的擊掌。（聽與做不干擾）

2）第二遍聽音樂，則是把擊掌換做左右腳，特別注意強弱的變化。

3）學(xué)生分作兩組，師生互動，在音樂中踏步向前走。

在意猶未盡的氣氛中中引入新課

活動2【活動】學(xué)唱歌曲

1）將曲譜劃分出顏色區(qū)域，藍色區(qū)域?qū)W生演唱，未標注的部分老師唱，師生互動完成初次視譜（慢速）。2）加快速度再來一遍。3）適當增加難度，給音樂留白，嘗試在心里唱，藍色區(qū)域齊放聲唱，注意節(jié)奏的穩(wěn)定。4）帶入“啦”字，盡量不看屏幕的哼唱旋律線。5）看歌詞部分，有節(jié)奏的朗讀歌詞。6）將歌詞帶入，輕聲慢速的演唱。7）做一個小處理，加一個小技巧在里面，可以上音樂有更流動的感覺，切分音的重音字和歌曲的開頭部分漸強處理（含在內(nèi)心里的聲音）。8）跟著鋼琴完整演唱，注意歌曲的強弱和聲音的連貫。9）將學(xué)生分成男生女生兩組，進行無伴奏人聲組合嘗試，男聲低而沉，設(shè)計用“bong bong 響指”循環(huán)伴奏，節(jié)奏的穩(wěn)定是這組需要解決的較難的問題。10）介紹作者。

活動3【活動】民樂聽辨

1）歌曲是根據(jù)民族管弦樂曲改編的，介紹民族管弦樂的分類。2）主要來聽辨其中四個我們比較熟悉的樂器，古箏，琵琶，揚琴，竹笛。播放音樂片段，介紹每件樂器的主要音色。3）順序打亂，不同音色進入并疊加在一起，學(xué)生迅速反應(yīng)。4）下面我們來聽一首民族管弦樂曲，師生圍成一圈做律動，學(xué)生在聽的同時分辨出不同的樂器音色。

活動4【作業(yè)】模擬音樂會

教師現(xiàn)場演奏鋼琴《彩云追月》，感受不同版本的意境，思考中，更深層次理解音樂作品。

5.反思

對我一個初來乍到的老師來說，這次“一課一名師，一師一優(yōu)課”真的是一次難得的學(xué)習(xí)機會，對我在教學(xué)方法和理念上的提升是很大的，在2個月的準備到試課到正式錄課這一過程中 ，我從迷茫的不知道如何去上，到能夠熟練的掌握課堂環(huán)節(jié)，能變著花樣調(diào)動學(xué)生的興趣，這一切，都讓我興奮和感激。王景新老師說：你要知道，要充分調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手等感官來感受音樂。要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。從課外，可以鼓勵學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實物等），也可以鼓勵學(xué)生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。這樣不僅可以大大提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣，也讓學(xué)生在親身實踐中來體驗音樂，同時也拓展了學(xué)生的知識面。就這樣，我反復(fù)修改很多遍，力求在每個環(huán)節(jié)上都能有新的亮點和突破。

首先用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來表達展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗。表達的形式可以多種多樣，不拘一格?？捎貌噬漠嫻P繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實物實景來表達的；也可用樸實或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式來表達的；還可用舞蹈形體動作來表達展現(xiàn)，結(jié)合這首音樂的節(jié)奏特點，我選擇了讓學(xué)生用肢體感受音樂，接下來，我采用啟發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，這是一節(jié)唱歌課，在教唱的過程中，我設(shè)計了多種方法，使學(xué)生不再枯燥的傳統(tǒng)學(xué)唱歌曲，教唱下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩已經(jīng)輕松掌握了，使他們不僅掌握了知識，而且感受到音樂帶來的快樂。在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里，提高了學(xué)生的欣賞分析能力，最終使學(xué)生的審美體驗、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。最后，一邊讓學(xué)生復(fù)聽音樂作品，一邊用生動的語言簡介作品背景，從而揭開它的神秘面紗，讓學(xué)生領(lǐng)會每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動人的史故。讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動力。

總之，音樂教師的專業(yè)素質(zhì)是非常重要的，要有學(xué)生佩服的技能，它就像是一張無形的名片，不管是平時上課還是比賽公開課就會自然的展露出來。通過這次比賽反思自己，是需要更多的練習(xí)基本功了。