不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂,要思路活躍、方法新穎,學(xué)生感到有興趣,吸引學(xué)生的注意力,才能引起學(xué)生積極思維,取得好的學(xué)習(xí)效果。
讓學(xué)生愛上美術(shù)課論文,如何讓學(xué)生愛上美術(shù)課當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)教育,是學(xué)習(xí)的啟蒙階段。此時的孩子,由于生理和心理雙重因素的正常制約,往往在學(xué)習(xí)過程中,一碰到困難和挫折,便會產(chǎn)生低落的情緒,注意力的持續(xù)性比較低,對美術(shù)課堂上的創(chuàng)作缺乏了解。這些,使得本應(yīng)充滿活力的藝術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。那么,如何克服這種求知的浮躁,讓他們愛上這個課堂,我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)。
一、找尋創(chuàng)作之源
在教學(xué)中,我們往往被純技能、技巧的追求所壟斷,并將此放在教學(xué)目標(biāo)之首位,用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標(biāo)尺,在這樣一種教學(xué)動機(jī)的指導(dǎo)下,學(xué)生就會跟在教師后面去模仿,他們觀察到什么,感受到什么,一切很難找到答案。我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中,首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗(yàn)的積累。沒有對生活的密切接觸、認(rèn)識、體驗(yàn),就如同盲人摸象,根本不能理解事物的構(gòu)造、形象 又何談有新的創(chuàng)造呢 生活處處有美 藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家,就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子,還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲,掌握時機(jī)。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段,潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力。
二、激發(fā)對美術(shù)學(xué)的創(chuàng)作靈感
從總體上看是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。但具體到每一個學(xué)生對這節(jié)課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長,就要看老師如何調(diào)動他們的積極因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣小學(xué)階段的學(xué)生,年齡跨度相對大些。從心理學(xué)的角度分析,一般跨越兩個階段。低年級與中高年級的學(xué)生除了對色彩的敏感具有共同性,低年級的學(xué)生注重于外觀形象,高年級則偏重于設(shè)計(jì)和制作。我們的教材中,有不少課題需要學(xué)生走出教室,實(shí)地寫生,感受一下小巷兩邊的商店、理發(fā)店、小飯店、行人及往日熟悉的地方,然而,現(xiàn)在要學(xué)生用畫家的眼光去感受它,感覺生活一下子是一幅完整的畫。學(xué)生在走進(jìn)環(huán)境感受生活的過程中,感悟能力增強(qiáng)了,繪畫能力提高了。
三、激勵創(chuàng)作成功的信心
我看到這樣一個學(xué)生,他的寫生作品總是和實(shí)物相差甚遠(yuǎn),有時還遭到同學(xué)的嘲笑。他害怕上美術(shù)課,害怕自己的畫被人看見。其實(shí),哪個孩子不想表現(xiàn)自己、展示自己,享受成功,這是孩子的天性。于是,我給他看了一張“凡高的自畫像”。于是,那個孩子自信的舉起了自己的“印象派”,這至少是個好的開端我們在指導(dǎo)兒童創(chuàng)作的過程中,盡量讓兒童作為畫畫的主體,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂趣,畫他們最想畫的事物,老師只是事先做一些啟發(fā)式的引導(dǎo),讓兒童自己想象,然后老師再作一些修正式的補(bǔ)充,這樣能讓他有一種成就感,樹立自己的信心,孩子就不再畏難,有了自信,孩子就敢畫了,有了自信,孩子就可以描繪自己的生活,有了自信,想象的翅膀就可以自由飛翔,創(chuàng)作出精彩的一幕。
四、掌握美的規(guī)律,讓學(xué)生具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力
美術(shù)是視覺藝術(shù),藝術(shù)本身是創(chuàng)造,藝術(shù)就是感情這些本質(zhì)因素出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生對生活多觀察、多思考、多動手,使跟、腦、手協(xié)調(diào)并慝,建構(gòu)合理的、動態(tài)的、發(fā)展的、多元化的、開放型和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。來全面完善素質(zhì)教育,這將是歷史賦予我們的使命。中小學(xué)生繪畫教學(xué)要盡量避免枯燥,這就要求教師必須潛下心來認(rèn)真研究教材。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課。比如利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格,教師可引進(jìn)競爭機(jī)制;利用學(xué)生喜歡形象思維的特點(diǎn)。教師可以采用多示范、多對比直觀教學(xué)法;利用學(xué)生興趣易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn),教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學(xué)生的興趣。
比如在中國古代美術(shù)欣賞中,我掛出了不同朝代的人物作品,有學(xué)生就問:“為什么唐代的仕女都比較胖?”由這個問題引出了不同歷史時代不同的審美觀問題,而這種審美觀也受統(tǒng)治者喜好的影響,如“楚王好細(xì)腰”,唐代由于貴妃楊玉環(huán)受寵的因素,在唐代的仕女畫中出現(xiàn)了豐滿柔美的審美特點(diǎn),《簪花仕圖》、《搗陳圖》就是這一審美特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。
又如達(dá)?芬奇的《最后的晚餐》、拉裴爾的《椅中圣母》、宋代張擇端的《清明上河圖》、王希孟的《千里江山圖》,還有徐悲鴻的《八駿圖>、蔣兆和的《流民圖》等現(xiàn)代名家作品,這些作品風(fēng)格各異,藝術(shù)水平很高。對提高學(xué)生的欣賞和鑒賞能力有很大的影響力。對于一件美術(shù)作品。教師可以從多個方面來引導(dǎo)學(xué)生欣賞,可見鼓勵學(xué)生的審美個性,可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性,從而提高學(xué)生的審美意識。
過去有些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響,教書非?!罢J(rèn)真”,正做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化,教師講,學(xué)生聽,墨守常規(guī),老一套,不變樣,以至學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,總之,在教學(xué)過程中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動探索。有了樂趣讓孩子愛上美術(shù)課,通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神,將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。
美術(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課,是對學(xué)生進(jìn)行審美教育即美育的主要途徑。美育是社會主義教育的組成部分之一,是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義新人的不可缺少的環(huán)節(jié)。美術(shù)課作為對學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑在中學(xué)教育中有極其重要的作用。新課改后,學(xué)生是主導(dǎo),老師是引導(dǎo)者,這就要求老師能把好舵,積極引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)課的興趣,下面就結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)來談一談如何提高學(xué)生的興趣。樂趣,讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂。