論當(dāng)前小學(xué)教育改革的思考

【摘 要】小學(xué)教育是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，隨著教學(xué)觀念的不斷更新，人們對(duì)于小學(xué)教育的改革也越來(lái)越重視。因此，在教學(xué)管理上要不斷改革創(chuàng)新，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 改革 思考

當(dāng)前在小學(xué)教育教學(xué)工作中，學(xué)校往往特別重視知識(shí)教育、題海戰(zhàn)術(shù)，致使一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，近視率上升。學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的培養(yǎng)和發(fā)展，大部分學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，學(xué)校也逐漸變?yōu)榭荚囉?xùn)練中寫(xiě)。這些都嚴(yán)重干擾了教育方針的全面貫徹落實(shí)，影響了基礎(chǔ)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，必須改變目前的狀況，教學(xué)管理上要不斷改革創(chuàng)新，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、在管理中要樹(shù)立“以人為本”的理念

（1）以教師為本

只有有了好的教師，才能有好的教育、教師在教育中有著非常重要的影響，是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要人物。因此，學(xué)校在管理中要以教師為本。

首先，要從多方面對(duì)教師進(jìn)行關(guān)心，給教師提供優(yōu)越的條件，對(duì)教師遇到的困難要及時(shí)了解，并且盡最大能力為教師解決。然后，要為教師創(chuàng)造一個(gè)和諧、舒適的工作環(huán)境。對(duì)教師自身的發(fā)展也要關(guān)注。對(duì)教師的文化知識(shí)要進(jìn)行培訓(xùn)、考核。因?yàn)槊總€(gè)教師都是用自己的大腦和雙手為學(xué)校工作，因此，管理者要理解和尊重他們的勞動(dòng)成果，學(xué)校的管理者對(duì)學(xué)校中的每個(gè)教師都要給予尊重，與他們平等交流。

（2）以學(xué)生為本

學(xué)校的主體是學(xué)生，若是沒(méi)有學(xué)生，學(xué)校也沒(méi)有必要繼續(xù)存在，因此學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生為中心，替學(xué)生著想，在制訂管理政策時(shí)，也要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，并且還要對(duì)學(xué)生的潛能充分地挖掘。小學(xué)生都還沒(méi)有成年，因此要將學(xué)生的身心健康放在首位，對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行保障，只有學(xué)生的安全有了保證，才能更好地教育，教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。小學(xué)生的身心正處于發(fā)展時(shí)期，教師要關(guān)注他們的心理健康，幫助學(xué)生提高對(duì)不良風(fēng)氣的免疫力，讓學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，讓小學(xué)生對(duì)公民的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行了解。

二、建立完善的教學(xué)管理系統(tǒng)

學(xué)校管理的關(guān)鍵是建立一個(gè)適合學(xué)校發(fā)展的管理系統(tǒng)，教學(xué)管理系統(tǒng)在運(yùn)行中，要建立崗位責(zé)任制，明確每一個(gè)人的責(zé)任，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，根據(jù)教育行政、教研部門(mén)對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校師資、生源、教學(xué)條件等擬定了教學(xué)工作計(jì)劃；根據(jù)教師的知識(shí)能力、個(gè)性特長(zhǎng)合理搭配好各年級(jí)及教研組的教學(xué)力量，按《課程計(jì)劃》、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生心理特征編排好課程表，安排好各項(xiàng)課程教學(xué)活動(dòng)，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序。其次，對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)提出切實(shí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)的檢查指導(dǎo)、督促貫穿到教學(xué)的全過(guò)程。如每學(xué)期進(jìn)行兩次全面性的常規(guī)大檢查，并加以量化評(píng)分，平時(shí)進(jìn)行不定期的抽查。進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。各教研組組織教師根據(jù)學(xué)生及自身特點(diǎn)制定教改實(shí)施方案、總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展教師教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，制定具體措施。定期舉行一次全校性的教研月活動(dòng)，以加快高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。第三，教師結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，舉行各種講座，研究課堂教學(xué)管理與控制，指導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把提高教學(xué)質(zhì)量的工作落到實(shí)處。

三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的求實(shí)與創(chuàng)新

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是師生最基本、最主要的實(shí)踐活動(dòng)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地，所以我校緊抓了課堂教學(xué)控制與管理的韁繩，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)自主化。

（1）抓教學(xué)目標(biāo)

組織教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確掌握教學(xué)要求。要求各學(xué)科在課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)手段體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，要求能充分運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)。

（2）抓教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

一是抓駕馭課堂，穩(wěn)定課堂教學(xué)秩序，包括教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，組織課堂練習(xí)，控制課堂內(nèi)的時(shí)間分配。二是抓好課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，注意教學(xué)程序的控制，重視課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。三是抓加強(qiáng)主體意識(shí)，要求課堂面向全體，以學(xué)生為本，強(qiáng)化因材施教，實(shí)施快樂(lè)教育。

四、加大教育科研力度

教育科研是保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的重要手段，完善教學(xué)教研管理是推動(dòng)教學(xué)改革的重要措施。

（1）聽(tīng)課評(píng)課促教學(xué)

說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課是進(jìn)行教研、優(yōu)化課堂教學(xué)的基本形式，也是切實(shí)可行的教研活動(dòng)方式，能起到教學(xué)相長(zhǎng)、相得益彰的作用。

（2）競(jìng)賽總結(jié)相結(jié)合

競(jìng)賽是教研管理的一種方法，研究總結(jié)是教研活動(dòng)的深入。首先抓好教師競(jìng)賽。優(yōu)質(zhì)課從校級(jí)入手。鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，作為評(píng)先評(píng)優(yōu)條件。其次，抓學(xué)生競(jìng)賽。學(xué)校的中心工作是教育好學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)思想正確與否關(guān)系到培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人這個(gè)教育的根本。在改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立過(guò)程中，正確的教學(xué)思想尤為重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)要克服\"片面追求\"現(xiàn)象，全面提高學(xué)生素質(zhì)，真正從\"應(yīng)試教育\"轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

五、提升師資隊(duì)伍教育教學(xué)能力

教師隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)一支政治素質(zhì)過(guò)硬、具有良好職業(yè)道德，同時(shí)掌握高技能的師資隊(duì)伍，既能傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，能夠始終緊跟新知識(shí)、新技術(shù)發(fā)展的步伐，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的教師隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展最根本的保證，也是學(xué)校最根本的基礎(chǔ)建設(shè)之一。

六、加大課堂教學(xué)管理力度

（1）確立管理就是服務(wù)的理念

課堂教學(xué)管理首先要以學(xué)生為本，達(dá)到教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人的目的。華東師大的周彬教授指出：“課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。誰(shuí)放棄了這塊陣地，就意味著誰(shuí)是教育教學(xué)的失敗者?！币虼?，教師務(wù)必樹(shù)立正確的課堂教學(xué)觀，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)管理觀，積極探索課堂教學(xué)管理改革，確立管理就是服務(wù)的理念。在課堂教學(xué)中，只要將管理的服務(wù)定位于對(duì)發(fā)展較好的學(xué)生錦上添花、對(duì)發(fā)展有障礙的學(xué)生雪中送炭、對(duì)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后激勵(lì)、對(duì)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)挫折后鼓勵(lì)、對(duì)學(xué)生正當(dāng)需求的全身心的滿(mǎn)足和對(duì)學(xué)生不正當(dāng)需求的循循善誘等方面上，就能較好地將管理就是服務(wù)的理念內(nèi)化為課堂教學(xué)與課堂教學(xué)管理的實(shí)踐。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主管理

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分相信學(xué)生能管理好自己，視學(xué)生為課堂教學(xué)管理非常重要的人力資源，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)管理，努力將學(xué)生從消極的被管理對(duì)象變成積極的管理者。對(duì)于學(xué)生課堂教學(xué)自主管理能力的培養(yǎng)，在很大程度上是培養(yǎng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)、自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。為此要教育學(xué)生牢固樹(shù)立自己是班集體主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子，應(yīng)該群策群力、熱愛(ài)集體、關(guān)心集體、為集體爭(zhēng)光，充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。

（3）合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生直接參與課堂教學(xué)，和教師的接觸是長(zhǎng)期的，對(duì)教師有著全面的接觸和深刻的了解，對(duì)教師教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)感受較深，對(duì)教師的教學(xué)具有一定的發(fā)言權(quán)，他們根據(jù)自身的體驗(yàn)，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)效果做出客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)教可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題、為有針對(duì)性地做出教學(xué)改進(jìn)和調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)，能夠切實(shí)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生評(píng)教的目的和作用不僅僅是簡(jiǎn)單地對(duì)教師進(jìn)行排名，而是為了及時(shí)了解教學(xué)中的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)管理，通過(guò)評(píng)價(jià)形成科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，形成公平良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，以調(diào)動(dòng)師生自覺(jué)自愿地致力于教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度不斷加快，需要學(xué)校培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的具有扎實(shí)基礎(chǔ)的后備人才。因此必須要進(jìn)一步加大教學(xué)管理工作開(kāi)展力度，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面發(fā)展，同時(shí)為教育事業(yè)的發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。