初中語文綜合學(xué)習(xí)的實(shí)踐探析

語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對傳統(tǒng)語文教學(xué)新的要求，是現(xiàn)實(shí)語文生活化、生活語文化重要途徑之一。有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的開展活動(dòng)，可以開拓學(xué)生的語文視野，提高其語文素養(yǎng)。開展語文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)、積累知識、擴(kuò)大語文視野、提高對語文知識運(yùn)用的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。但目前初中語文教師進(jìn)行的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)卻有相當(dāng)一部分是為活動(dòng)而進(jìn)行的活動(dòng)，出現(xiàn)了華而不實(shí)的形式，呈現(xiàn)出只注重過程不考慮效果的傾向。盡管在思想意識上，語文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)引起廣大教師的足夠重視，然而面對全新的課程，新型的學(xué)習(xí)形式，空間廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不少老師都有一種無從下手的茫然，如何有效地開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為擺在廣大教師面前的亟待解決的重要問題。

一、符合學(xué)生已有的知識

打個(gè)比方，綜合性學(xué)習(xí)好比高樓大廈，學(xué)生已有的知識就是原材料。這種原材料包括識字和寫字，閱讀和作文等各種語文基本功和能力。原材料儲備充足，建大廈才順利、快捷。語文基本功和能力的訓(xùn)練必須扎扎實(shí)實(shí)，落實(shí)在每一節(jié)課堂上。功力扎實(shí)深厚，綜合性學(xué)習(xí)才會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，效果明顯。

二、緊扣學(xué)段特點(diǎn)

經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了記敘、說明、議論等文體常識，明白了詩歌學(xué)習(xí)一些方法；學(xué)習(xí)了一些口語交際的基本原理，初步了解搜集材料的途徑、方法，知道實(shí)踐活動(dòng)的意義、措施，這一切，為各語文種綜合性學(xué)習(xí)主題策劃做了準(zhǔn)備。

當(dāng)然，也可舉行詩歌主題策劃。同為唐代、同為現(xiàn)實(shí)主義詩人的杜甫與白居易，他們的詩風(fēng)有何異同點(diǎn)？以他們各自的代表作《春望》、《觀刈麥》為突破口，結(jié)合搜集到的其他詩篇做一比較，整理成文，形成自己的學(xué)術(shù)成果。這個(gè)過程，會(huì)使學(xué)生懂得，作家的作品除了時(shí)代的烙印外，還常會(huì)受性格所左右。

三、從課內(nèi)向課外延展

課內(nèi)向課外，既包括空間的，也包括時(shí)間的，還有內(nèi)涵的延展。

從空間來說，有校園內(nèi)的各種語文活動(dòng)主題策劃，如主題展牌，演講賽，辯論賽，書畫大賽，作文大賽，座談會(huì)，語文沙龍，還有校外的豐富資源，如電視上廣告語集錦，我評體育明星，春晚隨想，我愛看的電視劇，家鄉(xiāng)名人知多少，關(guān)愛老人，呵護(hù)留守兒童，城鎮(zhèn)化帶來的垃圾問題，每一個(gè)問題，都可能產(chǎn)生一個(gè)好的語文綜合性主題策劃，只要做，就能做。

從時(shí)間上來說，既要注重平時(shí)教學(xué)時(shí)間內(nèi)一些好的項(xiàng)目的策劃，更要注重節(jié)假日的利用。如暑假時(shí)間比較長，可以安排一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；雙休日名著名篇閱讀；節(jié)日休假，像五一、十一、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，可以考慮節(jié)日主題文化，讓學(xué)生探尋節(jié)日來源、意義、紀(jì)念活動(dòng)盛況，既了解了節(jié)日文化的內(nèi)涵，有提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，一舉多得。內(nèi)涵的延展主要是內(nèi)容的包羅萬象，豐富多彩。

四、實(shí)踐活動(dòng)拓展語文能力

《語文課標(biāo)》要求語文綜合性學(xué)習(xí)要“加強(qiáng)語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系”，“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)業(yè)生語文實(shí)踐能力，”要求“書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合”。從語文實(shí)踐論的觀點(diǎn)來看，語文素養(yǎng)的形成需要實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐，是語文情感豐富的源點(diǎn)。作文，口語交際等活動(dòng)，無不需要以情動(dòng)人，而情要來自生活的體驗(yàn)；同時(shí)深刻領(lǐng)悟文學(xué)作品，也需要借助于豐富的生活積淀。實(shí)踐是打開情感大門的金鑰匙。實(shí)踐活動(dòng)要貼近學(xué)生的實(shí)際?；顒?dòng)要有目的、有計(jì)劃、有步驟、有措施，要在老師的主導(dǎo)下，讓學(xué)生自己選題，自行設(shè)計(jì)，自主參加，以小組為單位結(jié)題，形成自己的意見，書面上報(bào)有關(guān)單位。這種活動(dòng)的開展費(fèi)時(shí)較多，常利用寒暑假進(jìn)行。堅(jiān)持開展有利于體力、智力及語文綜合能力的提高，是拓展語文綜合能力的有效途徑之一。

五、名著閱讀、誦讀經(jīng)典抬升語文能力

名著閱讀、誦讀經(jīng)典是在語文新課標(biāo)理念下，教育專家倡導(dǎo)學(xué)習(xí)語文重要途徑之一，全國很多學(xué)校都在堅(jiān)持，且有明顯的成效。從老舍、矛盾到魯迅，諸多大家的經(jīng)驗(yàn)來看，中學(xué)生加強(qiáng)閱讀與背誦有利于語文綜合能力的提高。搞好這方面的主題策劃，初中三年堅(jiān)持下來，學(xué)生語文綜合能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

六、文學(xué)創(chuàng)作拔高語文能力

“蘋果為什么落在地上而不是飛到天上”的簡單一問誕生了大科學(xué)家牛頓，信筆涂鴉也能產(chǎn)生大畫家。簡單的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)策劃，如寫詩歌，寫小說，寫小品等。

學(xué)生在似與不似之間的創(chuàng)作活動(dòng)，既愉悅了自己，又漸漸的推動(dòng)了語文綜合能力的提高。沒準(zhǔn)兒，長期堅(jiān)持還會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)韓寒、郭敬明式的人物。

總之，初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的困難是有的，但只要我們能因地制宜，靈活變通，充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一定會(huì)如火如荼地開展起來，從而不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正實(shí)施素質(zhì)教育，語文課程標(biāo)準(zhǔn)勾畫的藍(lán)圖一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。