重視積累是提高寫作能力的有效途徑

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一則故事：一個(gè)和尚餓了吃饅頭，吃了一個(gè)，沒(méi)飽；吃了第二個(gè)，還沒(méi)飽；吃了第三個(gè)，飽了。于是，和尚開始抱怨：早知道吃第三個(gè)饅頭能飽，我就不吃前兩個(gè)饅頭了。顯然，和尚竟然不懂得積累的意義。

時(shí)下的中學(xué)生都想提高自己的寫作能力，于是有病亂投醫(yī)，或參加各種寫作輔導(dǎo)班，或購(gòu)買各種作文選，一段時(shí)間過(guò)后，發(fā)現(xiàn)事倍功半，收效甚微。其實(shí)這是正常的，魯迅先生說(shuō)過(guò)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫炊嗑?，此外并無(wú)心得或方法?！焙茱@然，“多看多練”才是提高寫作能力的有效途徑。而這“多看多練，恰恰是在強(qiáng)調(diào)積累對(duì)于提高寫作能力的必要性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高關(guān)鍵在于要豐富學(xué)生的知識(shí)積累。積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，知識(shí)積累水平的高低決定其語(yǔ)文素養(yǎng)的優(yōu)劣和寫作能力的高低，所以要想提高寫作能力就必須重視積累。

一、語(yǔ)言的積累

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有語(yǔ)言又何談寫作？語(yǔ)言是構(gòu)成文章的基本單位，博采眾長(zhǎng)、厚積薄發(fā)，積累語(yǔ)言材料，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，不失為提高寫作能力的必由之路。

語(yǔ)言的積累主要包括文字的積累、詞匯的積累、名言佳句的積累，精美詩(shī)文的積累等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)圈點(diǎn)、摘錄、背誦等方法記錄精美的詞句語(yǔ)段甚至整篇的文章，進(jìn)而內(nèi)化為自己永久的語(yǔ)言儲(chǔ)備，這就為寫作積蓄了取之不盡、用之不竭的源頭活水，寫起文章來(lái)才會(huì)左右逢源、得心應(yīng)手，而不至于囊中羞澀、捉襟見(jiàn)肘。

那么怎樣積累語(yǔ)言呢？我在日常的教學(xué)工作中做了以下幾點(diǎn)嘗試：

首先向他人學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，借鑒名家名作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟力。任何一個(gè)人要想提高寫作水平，就要多讀多寫，而要使自己“手高”必須首先做到“眼高”，而要“眼高”就只能從閱讀中來(lái)。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，廣泛閱讀有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，它是提高寫作能力的最佳途徑。廣泛的閱讀可以不斷豐富學(xué)生的知識(shí)背景，使其閱讀理解不斷加深加寬。“多讀心中有本，多寫筆下生花”，只要稍微留意那些語(yǔ)文水平較高的學(xué)生，就不難發(fā)現(xiàn)他們無(wú)一例外都有廣泛閱讀的經(jīng)歷。而時(shí)下中學(xué)閱讀教學(xué)的最大弊端就是學(xué)生讀得太少、讀得太窄、讀得太淺，因此教師就要引導(dǎo)學(xué)生好讀、多讀書、讀好書，使學(xué)生在廣泛的閱讀中不斷豐富人生體驗(yàn)、開闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

那么怎樣激發(fā)閱讀興趣、提高閱讀質(zhì)量呢？我把寫作教學(xué)中的閱讀設(shè)計(jì)為兩部分：

一是課堂閱讀。即教師選取時(shí)文、美文在課堂上適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，寫讀后感，使學(xué)生不僅從讀中獲取知識(shí)，更重要的是從讀中悟到寫的方法；為了開拓學(xué)生視野激發(fā)閱讀興趣，提高作文水平，我組織同學(xué)開展“六個(gè)一”活動(dòng)：即每天堅(jiān)持寫一篇日記，講一個(gè)故事，學(xué)一個(gè)詞語(yǔ)，積累一段優(yōu)美語(yǔ)句，背誦一首古詩(shī)詞，剪一份報(bào)紙。通過(guò)這一活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫多積累，在讀書看報(bào)的同時(shí)，每人積累一份剪報(bào)冊(cè)，搜集作文材料；利用課前三分鐘講一個(gè)富含哲理的小故事或名人事例，為議論文寫作積累論據(jù)；每天看到精彩語(yǔ)段邊學(xué)習(xí)邊積累；學(xué)習(xí)一個(gè)詞語(yǔ)要聯(lián)系語(yǔ)境推斷詞義并造一個(gè)句子加以運(yùn)用，每天背誦一首古詩(shī)詞，增強(qiáng)記誦能力，在課堂集體交流反饋中逐步提高閱讀理解鑒賞力。

二是課后閱讀。我常向?qū)W生推薦一些課外名著，在班級(jí)建立“圖書銀行”，同時(shí)積極開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，如片斷續(xù)寫、剪報(bào)注評(píng)、札記比賽等活動(dòng)，通過(guò)這一系列活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開展讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、剪報(bào)展覽、參觀訪問(wèn)等形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，成立語(yǔ)文興趣小組和文學(xué)社，推薦好的作品積極投稿，極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀寫作的熱情。這樣既使語(yǔ)文教學(xué)延伸到課堂之外，深入到生活之中，又開啟了學(xué)生的思維，激發(fā)了閱讀興趣，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中加強(qiáng)交流，獲得豐厚的養(yǎng)分，心靈日漸豐潤(rùn)，不僅寫作時(shí)“下筆有神”而且能熏陶出良好的人格情操，這正如古人所云“腹有詩(shī)書氣自華”。

二、生活的積累

“生活是創(chuàng)作的源泉”，許多名家的作品往往寫的就是自己的生活。學(xué)生的寫作離不開生活的時(shí)空，寫作的素材和靈感主要來(lái)源于他們的生活。生活是語(yǔ)文的內(nèi)涵與外延的總和，語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定要引導(dǎo)學(xué)生體味生活，到豐富多彩的大自然中去，到日新月異的社會(huì)生活中去，體察紛繁復(fù)雜的世態(tài)人情，從而感受到世界的博大與精彩。報(bào)刊雜志、廣播電視每天以口語(yǔ)和書面等形式傳遞著豐富的信息，大街上五顏六色的燈箱廣告、來(lái)去匆匆的各色行人以及隨時(shí)都在發(fā)生著的一個(gè)個(gè)鮮活的故事，都是豐富的語(yǔ)文教育資源，都是學(xué)生重要的生活積累。而我們的學(xué)生恰恰缺乏這樣的積累，在教學(xué)中必須正確引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地從生活實(shí)踐中取材，留心觀察身邊事物，多寫他們熟悉的人、事、物、景，鼓勵(lì)他們用日記等形式練筆，而且為充分發(fā)展學(xué)生的想象能力和觀察能力。學(xué)校、家庭和社會(huì)也應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的生活空間。

那么如何豐富學(xué)生生活的積累呢？

首先，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)觀察生活。觀察是寫作的基礎(chǔ)。魯迅先生曾說(shuō)：“作文第一須觀察”，要從生活中獲取寫作素材，就必須通過(guò)觀察來(lái)積累，學(xué)習(xí)“觀察”的關(guān)鍵是要做個(gè)生活的“有心人”，正是由于我們的學(xué)生平時(shí)不善于觀察，沒(méi)有留心觀察的習(xí)慣，或是觀察得不得法，所以才缺少相應(yīng)的生活體驗(yàn)和寫作素材，“巧婦難為無(wú)米之炊”自然也在情理之中了。因此，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察生活積累體驗(yàn)是寫作能力提高的重要環(huán)節(jié)。

其次，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)努力為學(xué)生提供更為廣闊的生活空間，創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，營(yíng)造健康積極向上的生活氛圍。比如：晚飯桌上家人的一次輕松愉快的交談；經(jīng)常讓孩子做一點(diǎn)家務(wù)；讓孩子和同學(xué)一起去踢球、游泳，或者是郊游野炊，節(jié)假日帶子女到公園海邊游玩；有條件的家庭還可以帶孩子“行萬(wàn)里路”，觀賞游覽風(fēng)景名勝……這樣既豐富了生活積累，又能拓展視野、陶冶性情。只要有了豐富的生活積累，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才有了源頭活水，才有了勃勃生機(jī)和盎然情趣，我們的寫作才會(huì)更加多姿多彩。

“厚積言有物，多寫筆生花”，劉勰有語(yǔ)云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，總之，語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐充分證明：重視語(yǔ)言積累、生活積累和表達(dá)積累是提高寫作能力的有效途徑！