放煙花

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，在文中表達(dá)真情實(shí)感。教師依據(jù)

課標(biāo)對(duì)習(xí)作教學(xué)的要求及建議，設(shè)計(jì)了《放煙花》一課。

設(shè)計(jì)本課教學(xué)，融合了傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的方法和新派作文的原理。

《放煙花》一課，就像用一根無形的線把幾顆珠子串聯(lián)起來?！安乱徊隆薄翱匆豢础薄罢f一說”“寫一寫”“評(píng)一評(píng)”“伸一伸”幾個(gè)環(huán)節(jié)是獨(dú)立的，但又環(huán)環(huán)相扣，逐步鋪墊。教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂中觀察、思考與表達(dá)，讓學(xué)生以一顆童心體驗(yàn)“放煙花”這件事情中包含的快樂與精彩，能“我手寫我心”，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

課堂上，教師結(jié)合“新派作文”的“核爆炸原理”，激活學(xué)生思維，借助思維發(fā)散圖，讓學(xué)生有話可說，樂于表達(dá)。如：在“看一看”環(huán)節(jié)里，學(xué)生一邊表演放煙花，一邊介紹自己是怎么做的。其他同學(xué)則說說自己看到放煙花的同學(xué)怎么做的，說說自己聽到的動(dòng)詞。在師生交流過程中，教師一步一步引導(dǎo)學(xué)生按一定順序，用上至少3個(gè)動(dòng)詞說出怎么放煙花的。為了引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、具體地介紹放煙花所看到的情景，則是按照“觀看錄像”“初步感知”“小組交流”“班內(nèi)展示”的步驟進(jìn)行教學(xué)的。在“初步感知”煙花的美時(shí)，教師就把學(xué)生所說的煙花的顏色、形狀板書出來，為接下來的交流奠定基礎(chǔ)?！鞍鄡?nèi)展示”時(shí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生用“有的像……有的像………還有的像……”、“有的像（ ）的（ ），有的像（ ）的（ ），還有的像（ ）的（ ）”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句式夸一夸煙花的色彩美和形狀美。

之所以這樣設(shè)計(jì)《放煙花》一課，旨在激發(fā)學(xué)生興趣，有效地解決習(xí)作教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，樂于把自己經(jīng)歷的事情寫下來，樂于與同學(xué)交流習(xí)作；2.通過寫人物的動(dòng)作，運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，把“放煙花”時(shí)所做的、所見的具體寫下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把“放煙花”時(shí)所做的、所見的生動(dòng)、具體地寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

打火機(jī)或火柴、一根香、煙花盒

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、猜一猜，激發(fā)興趣

（一）出示謎面：遠(yuǎn)看似盒子，小小線藏頭。若是用火燒，瞬間滿天星。

（二）全班齊讀，邊讀邊想，謎底是什么。

二、看一看，捕捉細(xì)節(jié)

（一）表演“放煙花”

1.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，分配表演任務(wù)，說清表演要求。要求：一個(gè)學(xué)生一邊放煙花，一邊說說自己是怎么做的。其余幾個(gè)在一旁觀看。表演時(shí)，注意聽老師的提示。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流。（1）請(qǐng)一個(gè)在旁邊觀看的同學(xué)說說放煙花的同學(xué)是怎么做的；（2）表演的同學(xué)運(yùn)用什么詞語說出自己怎么做的？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：“手”、“腳”等，再分別板書表示身體各部位的動(dòng)詞。）；（3）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，至少用上3個(gè)表示動(dòng)作的詞語，用一兩句話說說放煙花的同學(xué)是怎么做的；（4）小結(jié)：剛才，我們用上動(dòng)詞，按順序介紹清楚怎么放煙花的。

（二）觀看“煙花綻放”的視頻

1.向?qū)W生提出觀看視頻要求：認(rèn)認(rèn)真真觀察，別錯(cuò)過瞬間的精彩。

2.學(xué)生觀看視頻。

3.誰來說說聽到了什么？（板書：“嘭”“轟隆”“嗖”等）煙花好像在說什么？

4.夜空中的煙花，是怎么樣的？（1）顏色美。煙花有什么顏色？（進(jìn)行發(fā)散，讓學(xué)生說出更多煙花的顏色，畫出發(fā)散圖，讓學(xué)生初步體會(huì)煙花的色彩美，也為下面的表達(dá)與練筆作鋪墊。）可以用一個(gè)什么詞語來概括呢？（2）形狀美。 煙花除了顏色美，它的什么也很美？（形狀）你看到了什么形狀？（（進(jìn)行發(fā)散，畫出發(fā)散圖）

三、說一說，再現(xiàn)情景

（一）出示要求：在小組里交流，用幾句話夸一夸煙花的“顏色美”和“形狀美”。比一比，誰介紹得最生動(dòng)、形象。

（二）小組交流，老師巡視指導(dǎo)。

（三）全班交流，老師指導(dǎo)。

抓住學(xué)生回答問題時(shí)自然生成的內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)。主要針對(duì)以下兩個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，再現(xiàn)“煙花綻放時(shí)五彩繽紛、形態(tài)各異”的情景。（1）煙花五彩繽紛。夜空中的煙花五顏六色，用一兩句話介紹出來。你可以試著用“夜空中的煙花五彩繽紛，有（ ），有（ ），還有（ ）………”來說一說；（2）煙花形態(tài)各異。①你能試著運(yùn)用“有的像……有的像………還有的像……”的句式夸一夸煙花的形狀美嗎？②如果能補(bǔ)充一些詞語，用上“有的像（ ）的（ ），有的像（ ）的（ ），還有的像（ ）的（ ）”的句式說，句子一定會(huì)更加生動(dòng)的，試一試；③誰還能用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”介紹煙花的形狀；5.小結(jié)：我們運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法介紹了煙花的色彩、形狀，使句子更加生動(dòng)、形象，也再現(xiàn)了煙花的絢麗多彩、變化多端。

四、寫一寫，留下精彩

（一）出示要求：（1）寫放煙花時(shí)，你是怎么做的。注意：用上至少3個(gè)動(dòng)詞；（2）放煙花時(shí)，你看到什么？能運(yùn)用比喻、排比或擬人的修辭手法；（3）完成以上兩個(gè)內(nèi)容；（二）學(xué)生按要求寫片段，老師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)一評(píng)，學(xué)習(xí)修改

1.老師點(diǎn)評(píng)，作出示范；2.引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)議。（1）學(xué)生自瀆片段后，老師問：你覺得哪里寫得好？你覺得哪里需要修改？（2）其他同學(xué)評(píng)議。

六、伸一伸，遷移方法