《善待生命 學(xué)習(xí)論證》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力目標(biāo)

1.掌握例證法、引證法、喻證法、對比法四種常見的論證方法；2.了解議論文主體段落構(gòu)段方法——面例式的六種特殊句式并至少能靈活運(yùn)用兩種句式。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過觀看微課掌握議論文四種常見的論證方法和面例式的六種特殊句式，通過搜集、分析材料完成“善待生命”話題的主體論證段落的構(gòu)思并在作文的過程中逐步把握主體論證段落的寫作要領(lǐng)。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.領(lǐng)悟善待生命的深刻內(nèi)涵；2.樹立熱愛生命、珍惜生命、善待生命、敬畏生命的意識。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本專題之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了議論文的兩個要素：論點(diǎn)和論據(jù)。已經(jīng)能就某一話題初步提煉中心論點(diǎn)并分解分論點(diǎn)，但是對于論證卻十分生澀。在論證方面，學(xué)生的不足之處有兩個：一是論證方法過于單一和缺乏論據(jù)；二是論證方法基本上都采用例證法，而且擺出論據(jù)后不會加以分析，不能把論點(diǎn)和論據(jù)之間的聯(lián)系揭示出來。

基于此，我將表達(dá)交流《善待生命 學(xué)習(xí)論證》設(shè)計為指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用論證方法寫作議論文主體論證段落，鑒于學(xué)生事例敘述過于繁瑣，于是又引入議論文構(gòu)段法面例式，促使學(xué)生凝練語言，同時也使主體段落的論證更加有力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.掌握四種常見的論證方法和面例式的兩種特殊句式，搜集關(guān)于生命的素材，探討生命的價值，完成三個主體論證語段的寫作；2.引導(dǎo)學(xué)生挖掘話題“善待生命”的深刻內(nèi)涵。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激活思維

首先觀看匯總學(xué)生對善待生命的感悟制作的微視頻《善待生命》，分享彼此的感悟，激發(fā)創(chuàng)作熱情，激活寫作思維。著名作家蔣丹說過：“人來世上是個偶然，而走向死亡是個必然?！彼?，我們只要活一天，就應(yīng)該善待生命。善待生命，就要熱愛生命，珍惜生命，敬畏生命；善待生命，就是善待我們自己，善待與我們息息相關(guān)的萬事萬物；善待生命就應(yīng)讓生命有意義。善待生命的人，才是一個幸福的人。

（二）展示目標(biāo)，明確要求

齊讀張志公先生的話，揣摩書寫段落的目的。

“在語言表達(dá)中，段落是至關(guān)重要的。幾乎可以斷言，能夠?qū)懞靡欢危欢軐懞靡黄?。不重視段落的?xùn)練，這是不少學(xué)生寫不好文章的重要原因?！泵鞔_：正因?yàn)槎温渲陵P(guān)重要，所以老師才借助“善待生命”這一話題來指導(dǎo)你們嘗試議論文主體論證段落的寫作，以期使同學(xué)們都能成為議論文寫作達(dá)人！

重溫課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上列出的主體論證段落的寫作要求：

1.以“善待生命”為話題，自擬題目；2.提煉中心論點(diǎn)并分解為三個分論點(diǎn)；3.至少運(yùn)用兩種論證方法；4.至少運(yùn)用兩種面例式中的特殊句式；5.段落論證要緊湊完整。

（三）合作探究，釋疑解惑

同學(xué)們在書寫議論文主體段的時候，都遭遇了挫折并出了自己的困惑，老師梳理了一下，主要有以下三個：

1.怎樣切入話題？（周鑫）；2. 事例與觀點(diǎn)如何結(jié)合才沒有違和感？（田博）；3. 怎樣駕馭面例式中的四種特殊句式？（段禹馨）

明確：

1.面對話題無所適從

（1）他山之石

《生命拆字法》（姜海洋）《生命因珍惜而精彩》（周春芳）——珍惜生命《生命的重量》（王喜洋）——生命的意義

（2）指點(diǎn)迷津

A、尋找突破口。善待生命過于宏大，所以突破口一定要小，切不可濫發(fā)感慨。以小見大，滴水藏海，將收到意想不到的效果。

B、拓展話題?？梢越柚l(fā)散思維進(jìn)行拓展，生命在于奉獻(xiàn)、生命在于追求、生命在于創(chuàng)造、生命的價值在于精神的不朽、珍惜生命中的每一天……都可以用作主題或中心。

2.主體論證段落散亂無序

（1）他山之石

沉穩(wěn)從志而來（中心句）一個人若沒有遠(yuǎn)大的志向，只沉迷于現(xiàn)實(shí)的花花世界之中，自然無法擁有沉穩(wěn)的性格（過渡句）// 班超投筆從戎，志在報國，在對匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國威，不教胡馬度陰山林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩(wěn)中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰(zhàn)心寒// （巧用對稱句）有遠(yuǎn)大的志向，眼光便放得遠(yuǎn)，心胸便沉穩(wěn)下來。（分析句）故曰：非有志者不能穩(wěn)也。（總結(jié)句）

（2）寫法建模

“麻雀雖小五臟俱全?！币胱屖吕c觀點(diǎn)結(jié)合得沒有違和感，我們就要注意段落內(nèi)句與句之間的邏輯關(guān)系，這樣段落才會更精致，更緊湊。如：首句扣題——觀點(diǎn)句；議論扣題——過渡句；記敘扣題——事例句；議論扣題——分析句； 結(jié)句扣題——總結(jié)句。

3.面例式的四種特殊句式不能駕輕就熟

（1）問題作文示例

雖然霍金全身只有一個手指可以活動，但是他依然寫出了著名的《時間簡史》；雖然海倫·凱勒因小時患重病而失去了聽力和視力，但是她仍然成為世界殘疾人心中的榜樣；雖然尼克胡哲天生沒有四肢，但是仍樣樣皆能并成為杰出的澳洲青年。

——侯悅《生命誠可貴》

（2）解決策略——掌握四種特殊句式常用的關(guān)聯(lián)詞：

（1）轉(zhuǎn)折句的轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞：盡管……可是……/雖然……但是……/……卻……/……然而……

（2）因果句的因果關(guān)聯(lián)詞： 因?yàn)?.....所以....../之所以......是因?yàn)?...../正因?yàn)?....才......

（3）假設(shè)句的假設(shè)關(guān)聯(lián)詞：如果……就……/ 假使……便……/要是……那么…… /倘若……就……/既然……就……

（4）條件句的條件關(guān)聯(lián)詞：只要……就……/ 只有……才……/無論……都……/不管……也……

（四）展示六杰，評選三甲

1.展示“議論達(dá)人”入圍名單

【腹有詩書組】 王喜洋；【思慕年華組】 王俏；【素年錦時組】 何旭；【坐擁天下組】 賈志東；【唯愿當(dāng)歌組】 趙琪；【牽夢韻華組】 王雪晴。

2.評選“三甲”

（1）其他小組闡釋獲獎原因；（2）“議論達(dá)人三甲”發(fā)表獲獎感言。

（五）拓展素材，二度創(chuàng)作

“巧婦難為無米之炊”。蘇軾之所以成為唐宋散文八大家之一，是因?yàn)椤鞍l(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書”。郭沫若也告訴我們：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！庇辛素S富的積累，才能“厚積薄發(fā)”，揮灑成美文。所以，平時我們應(yīng)多讀書，勤積累。

（六）他山之石，自河之玉

“拙婦難為有米之炊”，原因是不會學(xué)以致用。因此要善于借鑒他山之石。小組借助媒體投影展示分享二度創(chuàng)作成果。

總結(jié)：他人之精華，可以借鑒。但是，請同學(xué)們記?。鹤约旱谋旧矐?yīng)亮出，方可成就自身之名，得自身之貴！

（七）課堂總結(jié)，目標(biāo)回歸

論點(diǎn)是文章的骨架，論證是豐滿這一骨架的血肉；論點(diǎn)是文章主干，論證是茂盛這一主干的枝葉。骨架堅實(shí)、血肉飽滿，文章才有充沛的活力；主干鮮明，枝繁葉茂，文章才會成為明麗的風(fēng)景。讓我們從這節(jié)課做起，運(yùn)用論證方法巧說理，采用特殊句式增亮色，讓論證之花在我們的筆下盡情綻放！