初中數(shù)學在新課改下的教學方法

【摘 要】隨著教學改革的不斷深入，如何在新課改下提高數(shù)學教學效率已經(jīng)成為所有數(shù)學教師的難題。本文主要針對初中數(shù)學在新課改下的教學方法進行分析，從而促進數(shù)學教學的發(fā)展。

【關鍵詞】新課程 數(shù)學教學 策略

在新課改的作用下，所有學科的教學要求都發(fā)生了變化。對于數(shù)學這門具有專業(yè)的理論知識，就要求教師在教學中不僅要考慮到數(shù)學的特點，而且還要遵循學生的心理進行教育上的創(chuàng)新，從而使學生了解數(shù)學并提高學習效率。

一、新課程理念

新課程下的教學基本理念是初中數(shù)學的教學中對學生學習、教師教學、教學評價、教學方法等改革的準則，也是數(shù)學教學的指導核心。它可以使人們建立起數(shù)學教學的新課程觀、信息科技觀、教學評價觀、學習觀和教學觀。

（一）教學課程觀

對于初中數(shù)學的內容，過分強調了數(shù)學的科學性和邏輯性，忽視了數(shù)學的教育目標。在教學中注重數(shù)學的邏輯嚴謹，從而使學習內容看起來難，導致學生對數(shù)學產(chǎn)生了畏懼的心理。曾經(jīng)有人對數(shù)學的學習狀況進行了調查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學生都感覺數(shù)學較難，學不懂，并且數(shù)學的公式和概念較多、應用題和幾何題都太難等。針對學生的建議，如何引導學生進行學習，并符合新課程的教學內容，還要體現(xiàn)義務教育和數(shù)學的普及性、發(fā)展性、語言性、創(chuàng)造性等。要從實際的生活中進行問題的引入，強調數(shù)學的實踐性和探究性。

（二）新理念下的學習觀和教學觀

在傳統(tǒng)的教學中，一般都是一些枯燥的定理和公式，主要的講課方式就是教師在臺上講學生聽，并要求學生記憶公式和定理，這樣的教學方式只是死板的教育，學生根本不能進行應用。但是在新課程中用生動豐富的內容代替了枯燥的定理，并建立了新的教學觀和學生的學習觀：

（1）教學觀。在教育中把學生作為教學的主體，把學生當做數(shù)學學習的主人，教師只是數(shù)學學習的引導者、組織者。從而把教育的重點落實到了學生的身上，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學觀。

（2）學習觀。對于學生的學習觀從以前的被動教育轉化成了主動教育，使學生通過自己的動手實踐進行數(shù)學的探索和交流學習。對于學生的學習過程應該是一個主動的、富有個性的學習過程。

二、新課程下的教學策略

（一）確立教學目標

教學目標在教學中有一定的作用，它可以讓教師明確教學任務。在義務教育階段，對學生的數(shù)學教育應該強調從生活實際出發(fā)，親身實踐讓實際問題轉化成數(shù)學知識，并進行解釋和應用，從而使學生了解了數(shù)學知識也提高了思維能力。對于這種新的理念意識，教學課程應該從知識技能、數(shù)學的思考、解決問題、情感等方面設定教學目標。面對枯燥的數(shù)學知識，一定要進行情感的投入，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在數(shù)學的問題上不僅要注重解決問題的能力，也要關注數(shù)學思考的過程。

（二）建立和諧的師生關系

在傳統(tǒng)的教學中，只注重對學生的學習引導和教育，盡早的完成社會化教育，學生也只是接受教育，在學習中不斷的使自己接受社會化。只有從這些方面的差異入手進行改革，才能完成新課程下的教學目標。

（三）教學方法要采取多樣性

在新課程中要求在教育上以學生為中心，所以，教師就要根據(jù)學生的特點和課程內容的特點不斷地進行教學方法改革，從而達到教學的目標，主要總結有四點教育方法：

教師引導。盡管在新課程中要求教師要以學生為中心進行教育，但是也不能忽視教師的具體作用，所以，就更需要教師對學生在學習中進行引導和組織，使學生學到具體的知識。學生在生活中具有一些生活經(jīng)驗，但是他們要學習的是人類文明的更多間接經(jīng)驗，所以，教師不僅要傳授知識，也應該對其進行引導。

實踐操作。中學生在學習中的思維知識只是一些直觀感受和間接經(jīng)驗等，缺乏對實踐的操作，所以，在課堂教育中適當進行一些實踐操作，可以使學生從自身的經(jīng)驗中了解數(shù)學知識，

自主探究。學習是對外界的知識進行內在的轉換過程，所以，充分發(fā)揮學生的自主探究非常重要。在新課程下自主探究作為一種重要的學習方式，教師應該在教育中充分讓學生使用這種權利。

合作交流。學習的過程還是一個互相交流的過程，交流可以使知識面更廣泛，可以讓學生在討論中加深認識。所以，教師在處理好師生關系的基礎上，應該多讓學生進行小組討論、游戲活動等方式，讓學生之間更好地進行合作和交流，促進學習效率，推動學生發(fā)展。

三、通過感受數(shù)學的價值激發(fā)學生的數(shù)學情感

《數(shù)學課程標準》明確指出，要讓學生“初步認識數(shù)學在實際中中的應用”，讓學生養(yǎng)成“關心自然，關心社會的情感”。因此，在教學中，教師要結合教學實際，聯(lián)系學生生活，從學生身邊蘊含的數(shù)學現(xiàn)象入手，給學生呈現(xiàn)相關的數(shù)學問題，讓數(shù)學知識融入在解決有關生活現(xiàn)象的具體問題中，讓學生感受數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的，使學生認識到數(shù)學是非常實用的一門學科，從而激發(fā)學生數(shù)學學習的情感。如在學習“有理數(shù)的乘方”時，我讓學生想象遍布大街小巷的拉面館師傅做拉面的現(xiàn)象，并由此引發(fā)新課教學。通過這樣熟悉的生活事例，學生們感到充滿趣味，又容易接受。由此，在數(shù)學教學中引導學生用“數(shù)學的眼光”去觀察實際問題，可以讓學生深切理解數(shù)學并不是那么的枯燥無味，那么的抽象，從而讓學生在數(shù)學知識的學習與運用中，不斷體會到數(shù)學學科的價值，滋養(yǎng)數(shù)學學習的情感。

總之，數(shù)學教學方法是一個永久探究的過程。在新課程的教育下，教師不斷的進行教學方法改革，并建立了良好的師生關系，這使得學生增加學習數(shù)學的興趣，并在學習中充分發(fā)揮了自主學習的能力，也有效的培養(yǎng)了學生的綜合能力。同時，提高了學習效率和教學質量，并為學生向更高層次的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

【參考文獻】

[1]高宏珍.初中數(shù)學新課程理念下的教學策略[J].當代教育論壇（學科教育研究），2008（03）.