體育興趣小組在教學中的作用

【摘 要】當前，我國青少年的體質面臨著不少問題，這些問題給他們未來的健康與幸福生活帶來無限的隱患。改變這一現狀的最好方式就是讓初中生生多參加體育活動，體育興趣小組的開展可以調動學生參加運動的興趣，從而增強體質，促進身心健康發(fā)展；發(fā)展一技之長；養(yǎng)成參與體育活動的興趣和習慣；增強合作與競爭意識；提升學生的創(chuàng)造能力。

【關鍵詞】體育 興趣小組 培養(yǎng) 作用

體育興趣小組也就是根據他們興趣、愛好、心理、技能等特點成立的一個小組，進行的一些活動的這樣一個組織。如：上籃球課，按籃球技術水平高低分組，在歡快的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉快；如：個別學生由于性格的關系，缺乏對體育的興趣和愛好，針對這種情況，教師可把他們組成小組，然后，從實際出發(fā)，挖掘他們的體育潛能，及時發(fā)現他們的體育特長，激發(fā)他們自我表現的欲望，鼓勵他們積極參加體育鍛煉和各種比賽，讓他們有充分展示自己才能的機會，培養(yǎng)他們迎接各種挑戰(zhàn)的勇氣和能力.我們在實踐中主要是從以下幾方面來實施的：

一、興趣、愛好組合

興趣是人對事物的一種向往、迷戀以及積極探索追求的心理傾向，特別是少年兒童在這一方面尤為突出，這就要求教師在教學中因勢利導；教學計劃中要安排多項內容，根據學生生理、心理等方面進行分組教學，激發(fā)他們的愛好和學習興趣，讓他們主動參與并從中獲取知識，以達到鍛煉身體和健康發(fā)展的目的。以前上球類課，不管你喜歡不喜歡，一個不能少，必須進行同樣內容的學習，否則認為是學習的態(tài)度不認真。學生被動的接受教育。新的課程標準要求積極發(fā)揮學生的主動能力，關注個體差異的不同需求，確保每個學生受益，讓組長根據本組的特點選擇不同技術動作進行練習，例如：籃球中的運球，單手肩上投籃，行進間三步上籃等，而教師可在不同的技能組分別進行講解示范，由于學生選擇的技術都是自己能夠接受的，那時學生練習的主動性就加強了，并能夠通過學習有更高的提高，所以教起來也就非常順手。學生在掌握技術動作后，就非?？释M行比賽，以此來檢驗自己學習效果。例如：在排球教學中，一般女生都選擇這一項目，我根據學生的基礎提出將學生分成精英組、基礎組、初學組，精英組的隊員按教師給他們練習的目標和內容，在組長的帶領下，自主進行學習；基礎組的隊員按教師給他們的指定的練習內容，在組長的帶領下，自主進行學習；初學組的隊員由教師進行示范，及時糾正錯誤動作，認真學習排球的基本技術。經過幾次的學習，學生對排球技術的掌握都不同程度的提高，以往見到排球就躲的女生，在學習后，也躍躍欲試的要求參加比賽。

二、氣質、性格組合

在學校，絕大多數的學生喜歡上體育課，但也有一小部分學生由于性格的關系，缺乏對體育的興趣和愛好，針對這種情況，教師可把他們組成小組，然后，從實際出發(fā)，挖掘他們的體育潛能，及時發(fā)現他們的體育特長，激發(fā)他們自我表現的欲望，鼓勵他們積極參加體育鍛煉和各種比賽，讓他們有充分展示自己才能的機會，培養(yǎng)他們迎接各種挑戰(zhàn)的勇氣和能力.

體育教學面對的是各種各樣的學生，他們的生長發(fā)育、身體形態(tài)以及生理、心理方面都各不相同，根據這一特點，在課堂教學中，教師要精心設計教學過程的各個環(huán)節(jié)。例如：在跨越式跳高教學中，可根據學生的不同身體形態(tài)和生理、心理等方面的因素，設置多個不同高度的跳高架（或用皮筋代替），然后，讓學生具有針對性地進行選擇，這樣，既調動了學生的練習積極性，也增加了練習密度，同時也使他們體驗到了成功的喜悅。再如：在實施《學生體質健康標準》中，難免有一些身體過于肥胖或瘦弱的學生達不到標準，對于這樣的同學可以為他們安排適當的體育鍛煉，讓他們的體質得到增強；對于體育差生，要通過教育解決思想認識和態(tài)度問題，讓他們經過自己的努力，達到合格標準的要求，增進身心健康發(fā)展。

三、能力組合

體育教學過程是一個復雜的過程，學生的身體素質各不相同，這就要求體育教師要深入學生調查了解他們的情況，然后進行分組教學。例如：？ 根據項目不同，選擇適合自己能力的起點進行練習，這樣就使學生在自己的起點完成的情況下，努力超越自我，去向新的目標發(fā)起挑戰(zhàn)。同時，學生在選擇項目起點時都是自己所能完成的成績，因此，對學生的心理健康的成長起到一定的作用，如：耐久跑的教學，以前學生測試時，不論成績好壞，都一起進行測試，好得學生跑在前，差得學生跑在后，當落后距離大時，差的學生自然產生自卑的情緒，即使有力量也發(fā)揮不出來，成績也就不理想?，F在學生按照自己所報起點的成績進行測試，能力強的在一組，能力弱的在一組，學生在測試時被落下很遠的情景不付存在，由于實力的接近，測試時，你追我趕的場面卻經常出現，很多次出現四、五人同時撞線的場面，以前從未在比賽中獲得撞線機會的學生在測試中終于嘗試到了撞線的體驗，高興的手舞足蹈，使學生獲得了成功的體驗，享受了體育給自己帶來得快樂，提高了學生心理健康水平。同時，耐久跑的教學任務也順利完成。

興趣小組的趣味性和普及性為體育教學提供了豐富的方法和手段，“興趣小組”是在歡快的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉快，能提高中樞神經系統的興奮，符合小學生活潑個性及青少年心理和生理特點，學生不會感到枯燥及厭倦，“興趣小組”就是要學生在愉快輕松的氛圍中認識、接受和理解體育，增長知識，從而喜歡體育，享受體育的樂趣。