小學(xué)班級(jí)管理中班規(guī)制定的探討

在教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于班規(guī)是班主任管理班級(jí)的依據(jù)，是形成良好班風(fēng)的保障，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、克服不良習(xí)慣、促其全面發(fā)展的有效手段。那么，對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理如何制定班規(guī)呢？這就要求我們小學(xué)班主任認(rèn)真的制定適合學(xué)生管理的班級(jí)管理制度了。下面我就本人多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些自己的看法。

一、制定班規(guī)的原則

在教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于班規(guī)的制定要以國(guó)法校紀(jì)為依據(jù)，要符合國(guó)家的教育方針，要符合“一范一責(zé)”的內(nèi)容，不可與國(guó)法校紀(jì)相違背。班規(guī)的制定要由全班全體學(xué)生討論通過(guò)，不是班主任的個(gè)人意見，班主任可以是班規(guī)制定的參謀者和指導(dǎo)者，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班規(guī)的制定。這樣可以保證班規(guī)應(yīng)有普遍的約束力。這種約束力針對(duì)的是任何學(xué)生甚至是班主任自己。一個(gè)班有一個(gè)班的具體情況，所以班規(guī)的制定要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生制定相應(yīng)的班規(guī)，不可依據(jù)班主任的經(jīng)驗(yàn)千篇一律，一貫而行。尤其在執(zhí)行的過(guò)程中，還要考慮學(xué)生的承受能力，最好能依據(jù)學(xué)生的不斷進(jìn)步班規(guī)再不斷的完善和發(fā)展，作到行在規(guī)先。班規(guī)是具有一定的約束力和強(qiáng)制性，但它并不是國(guó)法、校紀(jì)，班規(guī)的出發(fā)點(diǎn)仍然是教育和自省。因此，班規(guī)在內(nèi)容和執(zhí)行中，要有一定的寬容性，要成為道德公約性質(zhì)的約束力量而不是法律紀(jì)律性質(zhì)的強(qiáng)制力量。

二、現(xiàn)行班規(guī)的一般弊端

在教學(xué)過(guò)程中班規(guī)作為班級(jí)管理的重要手段，可以說(shuō)是班班有規(guī)，有的還是一班多規(guī)。但是，現(xiàn)行的一些班規(guī)有明顯的弊端。表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）詳盡繁雜，奴性十足。有的班規(guī)從學(xué)生一睜眼規(guī)定到學(xué)生一閉眼，吃喝拉撒睡什么都管，內(nèi)容詳盡到極點(diǎn)。學(xué)習(xí)、出勤、紀(jì)律、上操、住宿每一項(xiàng)都有具體的規(guī)定，學(xué)生很少有自己的空間和自由，也使學(xué)生成為各項(xiàng)紀(jì)律的奴隸。（2）處罰嚴(yán)厲，貌似法紀(jì)。有的班規(guī)中處罰的很嚴(yán)，動(dòng)輒扣分、罰款、罰站、叫家長(zhǎng)，甚至有的規(guī)定了停課、留校察看等內(nèi)容。超出了班規(guī)的處罰范圍。（3）以罰代教，突出強(qiáng)制。在班規(guī)執(zhí)行的過(guò)程中，突出懲罰的力度，缺少與學(xué)生談話、教育的環(huán)節(jié)，一罰了之，沒(méi)有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤和錯(cuò)誤的原因。更談不上學(xué)生的積極性和主動(dòng)性了。（4）變相體罰，缺少自律。寫檢查是班規(guī)中普遍的處罰方法，但有的規(guī)定學(xué)生第一次違紀(jì)寫1000字的檢查，第二次違紀(jì)1500字的檢查，第三次寫3000字的檢查依次類推。寫檢查成了變相的體罰，學(xué)生的自律能力并沒(méi)有提高。

三、我制定的一些班規(guī)

我在任小學(xué)班主任開始，對(duì)于我所管理的學(xué)生，開學(xué)伊始我就頒布了一些我制定的班規(guī)。也是為了更好的管理我所帶的班級(jí)，也是為了學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)于小學(xué)而言，他們并不是好管理的，大多數(shù)學(xué)生都是那么調(diào)皮。所以我在班級(jí)中制定了一下班規(guī)讓他們遵循：（1）學(xué)習(xí)方面——學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽制度。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)奮發(fā)向上的品德，進(jìn)一步形成團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)步的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。（2）衛(wèi)生方面——衛(wèi)生檢查評(píng)比制度。教室衛(wèi)生是班風(fēng)班貌的具體體現(xiàn)，桌椅整齊、窗明幾凈是我們班的衛(wèi)生目標(biāo)，學(xué)校對(duì)教室、衛(wèi)生區(qū)的檢查是對(duì)學(xué)生、班級(jí)衛(wèi)生的督促。也是班主任搞好班級(jí)衛(wèi)生的工作的協(xié)助。以學(xué)習(xí)小組為單位變?yōu)樾l(wèi)生小組，每小組值日一周，進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比。評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校的衛(wèi)生檢查，組織生活委員對(duì)每天的丟分情況給以給以登記和通報(bào)，每周一利用班會(huì)時(shí)間公布該小組丟分情況，五周后各小組值日一輪結(jié)束，進(jìn)行評(píng)比。表?yè)P(yáng)前兩名的小組，對(duì)最后一組，要問(wèn)清楚原因，對(duì)個(gè)別不值日的同學(xué)要給以批評(píng)教育，并要求其他同學(xué)幫助這個(gè)同學(xué)改正錯(cuò)誤。（3）紀(jì)律方面——違紀(jì)登記告知制度。減少班級(jí)紀(jì)律丟分，增強(qiáng)學(xué)生自制能力，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣。對(duì)自己的錯(cuò)誤要正確認(rèn)識(shí)，“過(guò)則無(wú)憚改”，“君子不二過(guò)”。促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的不斷進(jìn)步，人格的不斷完善。（4）出勤方面——出勤請(qǐng)假銷假制度。督促學(xué)生出勤、出操，保障學(xué)習(xí)、鍛煉身體，形成勤奮刻苦的作風(fēng)。制定《出勤登記表》對(duì)學(xué)生的遲到、早退、事假、病假等出勤情況進(jìn)行登記。無(wú)論事假、病假都要由家長(zhǎng)親自與班主任電話或當(dāng)面請(qǐng)假。學(xué)生返校后要到班主任處交家長(zhǎng)的假條或醫(yī)院的證明，并說(shuō)明事假、病假的結(jié)果，經(jīng)班主任同意后可以重新上課。發(fā)現(xiàn)學(xué)生未到學(xué)校和學(xué)生中途請(qǐng)假，班主任一定要及時(shí)通知家長(zhǎng)；對(duì)于經(jīng)常請(qǐng)病假、事假的學(xué)生要和家長(zhǎng)溝通，問(wèn)清原委；對(duì)于身體有病又經(jīng)常請(qǐng)假的學(xué)生，從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度，可以規(guī)勸家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生先治病后上學(xué)；對(duì)于學(xué)生懶惰心理，要及時(shí)說(shuō)服教育，督促他刻苦學(xué)習(xí)。

總之，班主任制定班規(guī)來(lái)約束學(xué)生的行為，并不是為了強(qiáng)制約束他們，不給他們自由。而是為了培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律、法規(guī)的習(xí)慣，將來(lái)走向社會(huì)更好的為社會(huì)服務(wù)，做出更大的貢獻(xiàn)。