培養(yǎng)學生細致有序審題習慣的研究

從教多年以來，我發(fā)現(xiàn)在學習中，許多學生解題錯誤的原因是沒有看清題目，沒有讀懂題目的意思。只要再把題目讀一遍，或者讓他們自己再重新做一次，他們就會做對了。是不是粗心惹的禍呢？其實，在粗心和馬虎的背后暴露的正是學生審題能力的薄弱。學生審題能力的培養(yǎng)是一個長期的任務，它幾乎無捷徑可走，只有在學生自己反復的練習、教師的分析指導中逐步養(yǎng)成。在教學中教師要經常提醒學生仔細讀題，認真審題，教他們在讀題時怎樣抓住關鍵字詞，快速理解題意，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率，提高學生的審題能力，達到預期的教學效果。

所謂審題，就是在學生對問題進行感知的基礎上，通過對問題的數(shù)學特征進行分析，從而對所要解決的問題在頭腦中有一個清晰反映的思維活動，如果把問題比作一把待解的“鎖”，那么審題就是打開這把“鎖”的“金鑰匙”。而審題能力的獲得需要通過學習、積累、反思、鞏固、發(fā)展，這是個長期的過程。

一、滲透認真審題的觀念，強化審題意識是前提

認識是行動的先導，興趣是最好的老師，培養(yǎng)審題能力首先應關注學生的審題情感。

1、讓學生認識審題的重要性。通過設計專項審題訓練、對比實驗，潛移默化有機滲透讓學生自覺體驗到題目中每句話都隱藏著重要的數(shù)學信息，體驗到審題的重要性，并經常教育學生養(yǎng)成審題的好意識，認真審題。

2、專注是認真審題的關鍵。要教育學生專注聽題，要集中注意力專心聽，堅持做到眼到、耳到、心到（口到）；練習課時還可設計“限時作業(yè)”專項訓練培養(yǎng)學生的專注力。

3、師生共同建立審題常規(guī)，樹“審題之星”是強化學生認真嚴謹審題的催化劑。在審題常規(guī)中正面導向要求學生做到讀題認真仔細、逐一檢查糾錯等途徑切實有效強化學生的審題意識，同時善于洞察和捕捉學生審題閃光點進行鼓勵，激起學生的競爭意識，發(fā)揮榜樣的引領作用。

4、合適的懲罰與激勵并行。當學生出現(xiàn)馬馬乎乎、還未看清題就草草完成了事導致錯誤的，或重重扣分或罰抄該題2遍或畫一個“”，以加深學生審題錯誤的體驗反思，強化其一絲不茍的態(tài)度，增強審題意識，養(yǎng)成認真讀題、謹慎作業(yè)的習慣。

二、培養(yǎng)學生的仔細審題的良好習慣

1、在課堂教學中進行訓練仔細審題的習慣。葉圣陶先生說：“習慣是從實踐中培養(yǎng)出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養(yǎng)成習慣，而且都是好習慣，就差不多了。”因此，在課堂教學中，我們首先要立足于課堂，抓住課堂這個主陣地，牢固確立“以學生為本”的課堂教學理念，結合教學內容有機地進行良好學習習慣的培養(yǎng)，上好學習習慣指導課，著重對學生某一方面的學習習慣進行指導，做良好學習習慣的培養(yǎng)者。教師要堅持長期指導和訓練，學生就能在教師督促與感受中逐漸養(yǎng)成了仔細審題的習慣。堅持上好常態(tài)課，在知識的傳授過程中有機滲透仔細審題的習慣的培養(yǎng)。通過日復一日在教學中的不斷強化，讓學生在不知不覺中形成習慣。

2、用激勵的教學方法培養(yǎng)學生仔細審題行為。學生能夠認真地進行審題，不是一朝一夕的事情，也不是老師強加他們的，而是要從他們自身的內部產生動力，形成一種積極進取的行為，必須經過長期的強化訓練逐步形成。優(yōu)選方法之后，還應當在多次的自覺運用中強化，最終形成學生不自覺的行為即習慣，因而在課題研究中注重了評價。評價不再局限那幾個優(yōu)等生和后進生，不再只關注學生的答案，而是從學生發(fā)展的角度去評價，關注每一個學生。通過評價引導強化學生良好的學習習慣，促使學生學習習慣的養(yǎng)成。

3、針對出現(xiàn)的問題進行及時解決。在研究實驗中，我們發(fā)現(xiàn)一些學生仍然有審題不細心的習慣。學習習慣是一種穩(wěn)固的神經聯(lián)系，形成時間越久，矯正就越困難。所以在教學中，我們細心觀察學生的言行舉止，發(fā)現(xiàn)問題通過個案分析了解不良學習慣形成原因，采取相應措施，及早糾正學生不良學習習慣。

三、鞏固運用、高效發(fā)展，提升審題成效是歸宿

審題能力的培養(yǎng)必須落實在每一堂課中，既需要以一定的知識儲備、認知水平為依托，更需要有良好的讀題習慣、有效的思考方法為保證，還需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程。因此，廣泛應用正確審題，準確高效解題，不斷鞏固深化，方能提升審題成效，促進學生發(fā)展。

1、教師要更新觀念，積極進行教學改革。選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法來組織學生的學習活動。在教授基礎知識的過程中教會學生學習和思考的方法，培養(yǎng)學生仔細審題的習慣，審題時要求學生做到“眼到、口到、手到、心到”。

2、通過對學生的錯題進行分析，以增強學生對審題重要性的認識，同時幫助學生積累有關審題方面的經驗。

3、使學生體會到仔細審題能提高做題正確率的好處，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

總之，教師要經常提醒學生仔細讀題，認真審題，要不斷做學生的表率，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率。