體育教學之初探足球五步教學法

【摘 要】：足球運動深受廣學生喜愛，國家重視，根據學生年齡、性別、心理、體質、體能特征，采用五步教學法進行足球教學，收效明顯，能盡快使學生掌握一定的足球基本技術、基本戰(zhàn)術，養(yǎng)成積極參與，形成足球意識，培養(yǎng)足球運動能力。

【關鍵詞】足球 教學 五步教學法 自學 嘗試練習

當今世界上很多國家將足球視為 “國球”，成為人們生活中不可缺少的部分。我國黨和國家領導人非常重視足球運動的開展，近期國務院也干預足球了，一定要把中國足球搞上去，說明足球運動的魅力所在，也是與該國的政治緊密聯(lián)系在一起的。足球能讓第二次世界大戰(zhàn)暫停，就是為了看世界杯，這是任何運動都無法出現的。在我國足壇這方沃土上，造就了一批又一批綠茵健將，為我國的足球史寫下輝煌的一頁，為祖國的足球事業(yè)立下了汗馬功勞，他們的輝煌成就是從小抓起，從學校抓起。從基本技術開始學起，逐步上升由幾個基本技術組成的配合，進而形成基本戰(zhàn)術，安排順序由易到難，由簡單到復雜，隨著年齡的增長，增加了戰(zhàn)術的安排，從而鞏固基本技術，積極學習和探索足球教學的最佳途徑，通過實踐，認為采用五步教學法收效明顯，特別在利用課余時間通過完成體育作業(yè)，自覺自學和復習，為順序地完成足球課教學任務打下良好基礎，使學生在課堂內外自覺地掌握足球運動的技術、技能，有利地促進了足球運動在學校的開展，為我國足球沖出亞洲，走向世界打下堅實的基礎。

五步教學法，具體做法如下：

第一步：布置下節(jié)課學習內容

每節(jié)課的結束部分，教師除對整堂 體育課 進行講評外，還布置了體育作業(yè)，包括一部分身體素質訓練，一部分是下節(jié)課上課的內容，這樣讓學生在未上課之前有了心理準備。足球教學內容有的簡單，有的復雜，在未上課之前讓學生熟悉，目的是為了使學生發(fā)揮積極而活躍的思維能力，激發(fā)學生利用課余時間參與運動的需要與動機，有利于教學的順利進行與銜接。

第二步：學生自學

教師要布置作業(yè)，安排自學內容。在自學前有目的地指導學生注意抓知識點，進而提出問題，確立思考的方向；抓突破點，深化理解自學內容，做到熟讀精思；最后抓疑點難點學習，使學生自學有序進行。做到讀思結合，提高自學的分析能力和辯別能力，進而明確學習的內容、要點、難點和重點。學習足球踢球技術之一：腳背內側踢球，教師就要求學生自學該動作的要點：斜線助跑跨大步，支腳跨在球側旁，踢球腿膝向里轉，腳尖指向出球方，腳背內側擊球中。該動作的重點是腳面繃直，腳趾扣緊，足尖指向斜下方，以腳背內側擊球的后中部，踢球后，踢球腿隨球繼續(xù)前擺，兩臂動作自然擺動。該動作的難點是支撐腳的位置合理，踢球腿的擺動協(xié)調自然，腳觸球的部位準確。學生在自學中，明確了動作的要點、重點、難點，初步對該有了整體的認識。

第三步：嘗試練習

嘗試練習是學生的知、情、意、行的學習過程。學生在上課時，由教師統(tǒng)一安排進行腳背內側踢球嘗試練習（分組練習），通過嘗試練習，學生的眼、耳、身手等各種機能在大腦的統(tǒng)一指揮下進行嘗試練習，教師一邊觀察學生練習情況，一邊給予學生指導、咨詢，另外還強調學生大膽練習、敢于探索，勇于發(fā)現問題，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學生在對動作認知的基礎上，通過實踐得到充實和加深印象。

第四步：學生討論

嘗試練習8分鐘左右，集中學生進行嘗試練習的回顧，教師在學生的討論中做到：多鼓勵、多啟發(fā)、多引導、多點撥。教師在嘗試練習過程中，把兩組具有代表性動作（規(guī)范與不規(guī)范）的學生請出來，讓他們做嘗試練習，利用他們各自的自學成果，進行腳背內側踢球練習，發(fā)動全體學生參與討論、對比，及時肯定動作正確的同學，使學生明確動作規(guī)范，指出另一組不規(guī)范：助跑不積極，支撐腳位置不正確，擊球點不準確，動作不連貫、不協(xié)調等等。從而形成老師與學生，學生與學生縱橫交錯，多層次的信息傳遞方式，即通過以上交流討論，分清動作的規(guī)范，從而使學生在自學、嘗試練習中產生的疑難問題得到解決，鞏固自學的成果。

第五步：教師講解、示范，學生練習

為了使學生掌握正確的動作，教師通過觀察，反饋信息，進行畫龍點睛的講解，結合已學的動作：足背正面踢球、足背內側踢球進行比較、歸納、總結。動作示范時，教師演示時自信、堅定，表情輕松、自然、動作準確、干凈利落，給學生完整的視覺映象，建立視覺表象。要求學生精細觀察，深入思考，鼓勵邊看邊模仿，大膽提出疑問，發(fā)表自己的見解。講解示范結合進行，接下來分組（二人一組）練習，使學生調動一切積極因素，加深對動作的掌握和鞏固，熟練運用。教師注意及時發(fā)現練習中出現問題，及時給予補救，以期使動作更加準確、規(guī)范，達到預期的教學目的。

足球五步教學法運用時，教師為盡快使學生會學、樂學、善學，掌握足球運動的技術、技能，培養(yǎng)學生的足球運動能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，在實際教學中注意下面幾個方面要求：

1.著眼培養(yǎng)學生的探索精神

學生有著求新好奇的心理特征，足球運動深得學生的喜愛，“愛好是最好的老師”，要學好足球運動的技術、技能，還須下一番苦功夫，通過接觸足球熟悉球性，發(fā)掘學生探索足球運動的樂趣，提高學生的求知欲，從而培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題，善于解決問題的能力。

2.充分發(fā)揮教師的主導作用

體育課的質量好壞，很大程度上取決于教師的主導作用。教師是體育課教學的計劃者、組織者和實施者，教師把住主導作用，努力營造優(yōu)化課堂教學氣氛，使學生的情緒處于適度的亢奮狀態(tài)，學生與學生，學生與教師在認知上相近，情感上相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，操作能力得到充分的發(fā)揮和提高，學練效果達到了最優(yōu)化。

3.先練后講，大膽放手讓學生先做嘗試練習

通過自學，嘗試練習，教師有目的地指導，使學生的感性認識上升到理性認識，再由理性認識回到實踐中來，教師在學生嘗試練習時，有意識采取“放”的方法，讓他們在練習中“逞能”，充分表現自己，從而充分調動其主動性，積極性和創(chuàng)造性

4.靈活安排嘗試過程

由于體育課教學受到一定的時間、空間、場地器材的限制，學生難以在有限的時間內掌握一定的知識、技術技能。針對受教育者的特征，按照足球教學的順序，科學安排嘗試過程。發(fā)揮集體配合的作用，進而培養(yǎng)足球的整體意識。五步教學法是以充分發(fā)揮學生的主體作用與教師的主導作用，抓住最佳教學時機，有力地促進學生學習興趣及良好的自學習慣的養(yǎng)成，迅速地提高學生足球運動能力，提高足球運動的鑒賞力，培養(yǎng)團結協(xié)作，勇于進取的精神。