抓好小學(xué)語文的課前預(yù)習(xí)工作

預(yù)習(xí)是自學(xué)的形式之一，也是課堂教學(xué)的前導(dǎo)，其重要性不言而喻。然而，學(xué)生在預(yù)習(xí)上花費(fèi)許多工夫卻收獲甚微的現(xiàn)象不得不引起我們深深的思考。“授之一魚，只供一餐，授之以漁，可享一生?！闭J(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。要抓好小學(xué)語文的課前預(yù)習(xí)，就要學(xué)生做到：循序漸進(jìn)，運(yùn)用好課后思考與練習(xí)題，合理使用工具書，還要勤動筆、動手。課前預(yù)習(xí)是一種良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)良性行為，又增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，也是課程改革的需要和學(xué)生終身發(fā)展的需要。通過預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練，可以使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，并逐步形成良好的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。下面我就來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、預(yù)習(xí)的要求和方法

1、預(yù)習(xí)要循序漸進(jìn)。先把課文讀幾遍，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲地朗讀，大致了解一下課文的內(nèi)容，初步理清課文層次。在這個基礎(chǔ)上，再找一下文中的重點(diǎn)字詞，用筆把它圈畫出來，想想作者是怎樣運(yùn)用這些詞語來表達(dá)文章中心的，最后再綜合起來，想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫作特點(diǎn)。

2、預(yù)習(xí)要充分運(yùn)用好課后的思考練習(xí)題。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，課后的思考與練習(xí)題對預(yù)習(xí)很有幫助。思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的時候，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點(diǎn)。有時候課文所講述的內(nèi)容只是局限在一定的范圍內(nèi)，僅僅通過讀課文、學(xué)生字了解的內(nèi)容可能還不夠全面，這就需要學(xué)生預(yù)習(xí)時通過查字典、詞典或查閱相關(guān)資料進(jìn)行全面的了解。

3、預(yù)習(xí)要懂得合理使用工具書。預(yù)習(xí)課文時，往往會遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞，或以前學(xué)過現(xiàn)在已忘記的字詞。要很好的了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些工具書。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，通過自己動手查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，能夠比較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。

4、預(yù)習(xí)要勤動筆墨。人們說“不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)更加要做到這一點(diǎn)。預(yù)習(xí)課文不僅僅是讀讀、想想，還要注意多動動筆。預(yù)習(xí)時，在課文中找找生字、詞語畫一畫，圈一圈，在你認(rèn)為重要的地方做個記號，或者寫一寫。比如，給不會讀的字注音，不理解的詞寫上注釋，含義深刻的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加上圈或點(diǎn)，在疑難的地方打上問號等等。做上了這些記號，等到上課的時候，特別注意這些地方，專心聽老師講解，問題就能迎刃而解。

5、預(yù)習(xí)還要勤動口。在完成以上幾點(diǎn)之后，再讓學(xué)生試著根據(jù)課文內(nèi)容提問題。提出一個問題往往比解決一個問題更重要。疑源于思，它是學(xué)習(xí)的開端，思維的引線，進(jìn)步的向?qū)А＝處熢诮虒W(xué)中，應(yīng)逐步交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，使學(xué)生的發(fā)問能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的個性特點(diǎn)，比如，可以從課題發(fā)問；從標(biāo)點(diǎn)符號和詞語的特別用法或句子作用以及特殊含義方面發(fā)問；從句子和課文內(nèi)容本身前后有沒有矛盾方面發(fā)問。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生凡事問個“為什么”的習(xí)慣，使他們明白多疑多問是好學(xué)深思的一種良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。在預(yù)習(xí)中要讓學(xué)生提出并討論通過學(xué)習(xí)都還沒有弄懂的問題。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問題，要鼓勵他們大膽發(fā)問；凡是學(xué)生有可能發(fā)現(xiàn)的問題，要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)。教師利用質(zhì)疑問難，能夠很好的調(diào)動學(xué)生積極地去思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和掌握知識，開拓和創(chuàng)造新的知識領(lǐng)域。

二、預(yù)習(xí)的作用

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文進(jìn)行了初步的探索，哪些地方已經(jīng)會了，哪些地方還不會，心中已經(jīng)有數(shù)。這樣就促使他們把注意力集中在難理解的知識點(diǎn)上，從而明確了聽課的目的。這樣，在學(xué)習(xí)中，對不懂的地方，他們會聽得更認(rèn)真，帶著問題上課，求知欲更強(qiáng)，變被動為主動，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。

由于學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐步養(yǎng)成了一邊讀一邊思考的良好讀書習(xí)慣，在預(yù)習(xí)課文學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，這些問題通過課文學(xué)習(xí)，有的可能可以解決，但也有的可能沒有解決或沒有完全解決。學(xué)生的求知欲是很旺盛的，很自然就會產(chǎn)生解決這些問題的迫切愿望。如果教師這時能夠及時因勢利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)丶右詥l(fā)和指導(dǎo)，學(xué)生就會產(chǎn)生閱讀興趣，他們將投入到更廣泛的閱讀中去，從而提高他們的閱讀能力。這樣，預(yù)習(xí)就發(fā)揮了更大的作用。

古人云：“授之以魚，只供一餐，授之以漁，可享一生?！敝灰處焸儓?jiān)持運(yùn)用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們定會學(xué)會預(yù)習(xí)，運(yùn)用預(yù)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠下良好的基礎(chǔ)。同時任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都是一個持續(xù)的過程，不可能一蹴而就，幫助學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)，并讓其不斷體會預(yù)習(xí)帶給他們的成就感，讓預(yù)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，一種學(xué)習(xí)能力，讓預(yù)習(xí)成為我們提高課堂效率的有力助推器。