班主任如何進(jìn)行心理健康教育

【摘 要】班主任在學(xué)生心目中有較大的權(quán)威性，是一名與學(xué)生”親密接觸”的師長(zhǎng)，是學(xué)科知識(shí)的傳播者，還負(fù)有協(xié)調(diào)各科任老師商討本班教育教學(xué)工作、互通情況、協(xié)調(diào)各科課業(yè)負(fù)擔(dān)的責(zé)任。對(duì)班集體和學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的甚至是決定性的作用。在日常的班級(jí)管理工作中通過(guò)談心、輔導(dǎo)、暗示、感染等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題。所以班主任是心理健康教育工作最直接的承擔(dān)者，也是學(xué)校開展心理健康教育的首席執(zhí)行者。

【關(guān)鍵詞】班主任 心理健康 教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)和人際關(guān)系的復(fù)雜，大大地加重了學(xué)生的心理緊張和壓力。我們所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有適應(yīng)不同社會(huì)環(huán)境的能力，也就是必須具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，且極富創(chuàng)造力的人才。所以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是當(dāng)前教育的重要任務(wù)。目前中學(xué)生的心理健康狀況如何？怎樣開展心理健康教育？這是每個(gè)教育工作者必須正視的問(wèn)題。而作為校教育工作前沿的班主任工作，更應(yīng)該重視和正視這個(gè)問(wèn)題。

一、班主任首先要有一個(gè)健康的心理

班主任與學(xué)生的關(guān)系最為親密，與學(xué)生的交往也最為頻繁，與學(xué)生相處的時(shí)間也是最長(zhǎng)的，所以對(duì)學(xué)生的影響較其它教師要大。這樣一來(lái)，作為正在形成自己性格的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的心理健康和性格就顯得格外引人注意。班主任就要有良好的人格魅力和積極向上的心理品質(zhì)。所謂”近朱者赤，近墨者黑”；”與善人居，如入蘭芝之定室，久而不聞其香，與之化這矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化之矣?！?/p>

二、班主任要全面了解自己的學(xué)生

班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、深入的了解。第一，班主任要了解班集體。認(rèn)清整個(gè)集體的學(xué)生的學(xué)風(fēng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，集體的言論態(tài)，全體學(xué)生的愛好，這樣才能有針對(duì)性地制定相應(yīng)的規(guī)章來(lái)要求學(xué)生，確定班級(jí)的發(fā)展方向，采取有效的教育方法。第二，要了解每一位學(xué)生。教師要通過(guò)與學(xué)生交流溝通、與任課教師談心、從事有效的家訪工作等方式，立體地掌握學(xué)生的性格，愛好、人際交往、言談舉止、家庭狀況等情況，掌握第一手的教育資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的正確引導(dǎo)和幫助，為學(xué)生的心理健康教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、熱愛學(xué)生是對(duì)學(xué)生施加影響的有效法寶

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中就對(duì)教師有明確的要求，教師要熱愛每一位學(xué)生。誠(chéng)然如是，教師只有關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生才能架構(gòu)起教師與學(xué)生之間的心靈橋梁，教師才更有親和力，學(xué)生也就對(duì)自己的班主任有了較大的信任，這樣他們的心靈的窗戶才會(huì)向自己依賴的教師打開，教師從事心理健康教育的渠道才能保持暢通無(wú)阻，從而才能對(duì)學(xué)生施加有益的影響，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生向班主任期待的方向發(fā)展，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。施以愛心，換來(lái)的是師生雙方的真誠(chéng)相處，投桃報(bào)李，互相得到了教學(xué)的樂(lè)趣。

四、注意開展有益的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

單純的說(shuō)教不能使學(xué)生信服，教師要注意根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展多種形式多樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，讓學(xué)生在合作、溝通、支持、幫助中成長(zhǎng)。如演講會(huì)可以讓學(xué)生培養(yǎng)自信心；運(yùn)動(dòng)會(huì)可以讓學(xué)生形成積極向上的集體主義感；文藝演出可以培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣愛好等。在活動(dòng)中學(xué)生得到了發(fā)展，而教師與學(xué)生的關(guān)系也得到了進(jìn)一步的接近，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生的心理健康也向著有益方向發(fā)展了，所以活動(dòng)帶來(lái)的益外是不言而喻的。

五、開設(shè)心理咨詢信箱，開通與學(xué)生交流的快車道

中學(xué)生隨著生理和心理的不斷的成熟民，開始有了很多的小秘密和不能直接與教師、家長(zhǎng)訴說(shuō)的個(gè)人的隱私。讓他直接來(lái)和教師交流可能難以啟齒，這樣就要開設(shè)有效的渠道建立與學(xué)生的聯(lián)系。心理咨詢信箱無(wú)疑就是最好的方式。一個(gè)小小的信箱，卻解決了師生、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的一些大問(wèn)題。而且行之有效。教師可以根據(jù)學(xué)生在信箱中反映的事情 有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)和說(shuō)明。但然，心理信箱一定要發(fā)揮好它的作用，不能當(dāng)成是一個(gè)擺設(shè)。而且它的開通必須是教師和學(xué)生之間的信任為前提，不然學(xué)生是不會(huì)把自己的心里話與教師共享的。教師要對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題給以熱心的幫助和指導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生的秘密和隱私保密，不能當(dāng)眾揭發(fā)，傷害了學(xué)生，也中斷了與學(xué)生交流的途徑。

中學(xué)生心理健康問(wèn)題是現(xiàn)在教育中的一個(gè)大難題，班主任在日常的教育教學(xué)工作中要有創(chuàng)新地開展工作，讓學(xué)生在正確的指導(dǎo)下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《中小學(xué)生心理健康教育》李百珍主編 北京：科學(xué)普及出版社。

[2]《中小學(xué)德育專題》 朱小蔓主編 南京：南京師范大學(xué)出版社2002 年第1版。

[3] 1998年天津師大教育學(xué) 《在班主任工作中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育》。