淺談班主任的素養(yǎng)

常言道：“班主任工作是學(xué)校工作與學(xué)生之間的橋梁和紐帶?！边@句話表明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校工作中不可否認(rèn)的重要性，同時(shí)對(duì)班主任也悄然提出了要求，要求班主任除具有一般教師的素養(yǎng)之外，還應(yīng)有特定的素養(yǎng)。也就是說(shuō)做好班主任工作應(yīng)有以下幾點(diǎn)素養(yǎng)：

一、班主任應(yīng)有一顆童心

學(xué)生們常把班主任稱(chēng)作班頭，這在一定程度上說(shuō)明了班主任總是和孩子們?cè)谝黄?，班主任的心靈是年輕的。的確，我們班主任應(yīng)該擁有一顆童心，善于在某種意義上把自己變成青少年學(xué)生，盡可能讓自己具有青少年學(xué)生般的情感、興趣、思維和純真，努力使自己和學(xué)生的思想感情保持和諧一致。這是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)。教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)：“我決心使我的孩子們?cè)谝惶熘袥](méi)有一分鐘不從我的面部和嘴唇知道我的心是他們的，他們的幸福就是我的幸福，他們的歡樂(lè)就是我的歡樂(lè)。我們一同哭泣，一同歡笑。”教師能很自然地能與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”，無(wú)疑能讓學(xué)生視為知心朋友。

二、班主任應(yīng)有一顆愛(ài)心

愛(ài)是學(xué)生最好的老師。蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)曾作出這樣精辟的解釋?zhuān)骸敖逃咦羁少F的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子的深沉的愛(ài)，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)?！币嬲龅竭@些，絕非一朝一夕的事情，這需要我們班主任把自己的“心”掏出來(lái)，頑強(qiáng)地去追求，去學(xué)習(xí)，去探索。如果我們班主任教師既能與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生，又用一顆愛(ài)心去關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到班主任平易近人，可親可敬，他們就樂(lè)于接受班主任對(duì)他們提出的要求，這樣便更有利于建立良好的班集體。

三、班主任應(yīng)有一顆責(zé)任心

班主任的責(zé)任心，就是指對(duì)學(xué)生要有負(fù)責(zé)的精神。這種責(zé)任心既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。在現(xiàn)代中國(guó)，教育家陶行知最早就提出：“今日的學(xué)生，就是將來(lái)的公民。將來(lái)所需要的公民，即今天所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生。”為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代公民，應(yīng)該是我們每一位教育者的神圣使命，更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為。為什么要這樣認(rèn)為？我覺(jué)得班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為是至關(guān)重要的，班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著社會(huì)的未來(lái)和前途。

四、班主任應(yīng)有一顆耐心

作為一名班主任，教育班級(jí)學(xué)生過(guò)程中，會(huì)遇到很多種問(wèn)題。遇到這些問(wèn)題，要做到不灰心，不急躁，不氣餒，也就是說(shuō)處理問(wèn)題，要自始至終應(yīng)該有一顆耐心。要去耐心地做思想轉(zhuǎn)化工作，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

當(dāng)然做好一名合格的班主任，其素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這要求我們班主任在工作中不斷地去學(xué)習(xí)、去觀察、去探索，更重要的是不斷提高我們自身各項(xiàng)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能真正地勝任我們的這份工作。