高中信息技術(shù)教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造多元化的教學(xué)模式

高中信息技術(shù)以基礎(chǔ)性和實(shí)用性為特征，因此對(duì)學(xué)生的操作能力和信息思維提出了較高的要求。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)為課堂教學(xué)提供了更加充分的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)渠道，使得信息技術(shù)課堂教學(xué)與實(shí)際案例的關(guān)聯(lián)性得到提升。高中信息技術(shù)教學(xué)為發(fā)展中國(guó)家提供了基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)平臺(tái)，基于該課程對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型相互依存，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化改革，從該角度出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為信息技術(shù)教學(xué)提供了真實(shí)的教學(xué)素材，教師可以在課堂上采用實(shí)In-ternet網(wǎng)絡(luò)，打造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，使得高中信息技術(shù)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)情境，實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)新模式

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。高中信息技術(shù)教學(xué)課堂要切實(shí)提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)方式多樣性。如學(xué)生學(xué)習(xí)圖像處理一課時(shí)，根據(jù)課程要求，首先要了解圖片編輯器的模塊及功能，其次要學(xué)習(xí)如何改變圖像大小、屬性等基本知識(shí)，最后進(jìn)行延伸，學(xué)習(xí)如何添加圖片特效、藝術(shù)效果處理等。教師如果只是單純地將書(shū)本知識(shí)口述或演示一遍，則難以使學(xué)生產(chǎn)生具體印象。此時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備，將書(shū)本知識(shí)點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式模擬出來(lái)，讓學(xué)生在欣賞動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中對(duì)圖像處理產(chǎn)生形象化認(rèn)識(shí)，無(wú)疑將極大地提高學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)

發(fā)揮學(xué)生的主體作用就是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們自主探究、自主獲取知識(shí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的難題，他們通過(guò)自我克服，進(jìn)一步培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)和可貴智慧，為適應(yīng)快速發(fā)展的信息社會(huì)奠定良好的內(nèi)在基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)“文件管理”時(shí)，很多學(xué)生表示刪除、復(fù)制、粘貼、創(chuàng)建文件和文件夾太容易了，沒(méi)必要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去了。此時(shí)，教師可順勢(shì)提出一個(gè)問(wèn)題：“假如你們不小心誤刪了文件，應(yīng)該怎么恢復(fù)和找回呢？”很多學(xué)生突然愣住了，緊接著開(kāi)始查閱資料，和同學(xué)交流討論，利用不同方法嘗試。教師適時(shí)拋出一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究，增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性。

3.為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，做到活學(xué)活用

信息技術(shù)是一門理論和實(shí)踐兼具的學(xué)科，對(duì)實(shí)踐能力的要求更高。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本理論知識(shí)都是為參與實(shí)踐做準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)理論知識(shí)爛熟于心，無(wú)法完成實(shí)踐要求，變成“紙上談兵”，違背信息技術(shù)學(xué)習(xí)的根本目的。因此，教師應(yīng)在課堂、課后為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境，將考查學(xué)生實(shí)踐能力作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況的主要指標(biāo)。

4.搭建學(xué)生之間信息共享平臺(tái)

信息教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，探索未知領(lǐng)域的興趣十分濃厚。因此，盡管課堂教學(xué)時(shí)間十分有限，教師也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一定的交流學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自由提問(wèn)、交流，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)積極參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生及時(shí)解惑答疑。通過(guò)搭建學(xué)生之間信息共享平臺(tái)，不僅拓展學(xué)生思考維度，而且極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而教師的適時(shí)參與則為這個(gè)平臺(tái)提供“技術(shù)支持”。三、優(yōu)化示范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能

計(jì)算機(jī)要求學(xué)生能夠進(jìn)行各種操作，以解決實(shí)際生活中的難題。例如，運(yùn)用文字編輯軟件完成文字處理工作、借助電子表格進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與計(jì)算、處理拍攝的視頻等，這些對(duì)學(xué)生的操作水平要求較高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，如先講解理論知識(shí)以及具體的操作步驟，讓學(xué)生了解必要的操作流程，像如何創(chuàng)建電子表格、錄入數(shù)據(jù)、運(yùn)用公式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等，然后教師進(jìn)行操作示范，在操作過(guò)程中，教師不能自行完成操作，應(yīng)在學(xué)生的“指導(dǎo)”下，一步一步地進(jìn)行，教師完成教材中的示范案例后，應(yīng)提問(wèn)學(xué)生在過(guò)程中是否出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，如果學(xué)生回答有，教師應(yīng)讓學(xué)生自主重復(fù)教材中的操作，以加深學(xué)生對(duì)具體操作流程的理解。當(dāng)學(xué)生操作完成以后，教師應(yīng)提問(wèn)全班同學(xué)其操作是否合理，然后改變其中的一些操作要求，讓學(xué)生進(jìn)行“口頭操作”，以考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，從而提升學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到信息技術(shù)的教學(xué)要求。

主題式教學(xué)在很早以前就開(kāi)始被廣泛應(yīng)用到了課堂教學(xué)之中，在當(dāng)下教程改革中，我校將主題式教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)一段時(shí)間的磨合與適應(yīng)，充分利用了主題式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)揮了信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，階段性的在本學(xué)期的教育情況上取得進(jìn)步。例如，為響應(yīng)教程改革中提到的信息技術(shù)教學(xué)，我校開(kāi)始在高中各個(gè)班級(jí)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的新模式。在以往的教學(xué)中，學(xué)生普遍存在著或多或少的自身因素，作為教育機(jī)構(gòu)。我們?cè)谶M(jìn)行自身的加強(qiáng)與改善的同時(shí)，很難保障到每一個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。在授課過(guò)程中，我將開(kāi)創(chuàng)主題式信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到課堂之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因?yàn)樗麄兊拿恳粋€(gè)人都想更好的表現(xiàn)自己，都想得到老師的認(rèn)可，故學(xué)習(xí)的積極性一直很高。首先以某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容為課程講解主題，輔助以信息技術(shù)在多媒體上將本次主題直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且通過(guò)聲形并茂的講解為學(xué)生解開(kāi)疑惑，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)，老師會(huì)使用信息技術(shù)查閱出大量資料，然后依次進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方式，將一節(jié)普通的授課變得豐富多彩，學(xué)生變成了主動(dòng)的探索與求知。老師也不再局限與獨(dú)自的授課方式，更在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上做到了有效的幫助與提高。在信息技術(shù)教學(xué)上有所創(chuàng)新才能使其更好的服務(wù)學(xué)生、幫助學(xué)生。開(kāi)創(chuàng)主題式信息化技術(shù)教學(xué)，是有效應(yīng)用信息教學(xué)的新途徑。

四、總結(jié)

總之，要提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效，我們必須要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的引導(dǎo)和組織工作。同時(shí)，更要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。