新課改下對學(xué)生音樂課的能力培養(yǎng)

音樂教學(xué)是實施美育的重要途徑，與其它學(xué)科相比，有著獨特的教育功能，對學(xué)生的素質(zhì)教育、藝術(shù)修養(yǎng)、情操陶冶、確立審美觀念，乃至提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明建設(shè)都有著重要的作用。音樂教育的內(nèi)容包括唱歌、視唱練習(xí)、基本樂理、音樂欣賞、器樂和技能訓(xùn)練等幾個方面，在向?qū)W生進(jìn)行這些方面的教育過程時應(yīng)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、唱歌教學(xué)

教唱歌曲是學(xué)校音樂教學(xué)中的一項主要內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)唱一首新歌曲，既能學(xué)到知識，又能得到美的教育.使他們身心感到愉快，那么只要從以下幾個方面教學(xué)和引導(dǎo)，學(xué)生才能學(xué)得快、唱得好。

（一）熟悉歌曲，明確其主題思想。要教唱一首新的歌曲，首先要熟悉它的歌詞，明確其主題思想，正確理解歌曲的音樂形象，仔細(xì)分析歌譜，此歌曲屬于什么風(fēng)格？是漢族的還是少數(shù)民族的？是歌舞曲，還是進(jìn)行曲？歌曲的情緒是歡快活潑的，還是憤怒、悲哀的？歌曲的速度是快、稍快、中速、還是慢、稍慢？ 歌曲的節(jié)拍里3/4，還是4/4？通過分析，找出歌曲中的難點，如：難唱的音程，復(fù)雜的節(jié)奏，較長的樂句及較難咬準(zhǔn)字音的歌詞等，以便在教唱過程中作為重點，讓學(xué)生掌握它們。

（二）要作好范唱講解。教師應(yīng)在教唱前力求按歌曲所要求表達(dá)的感情風(fēng)格特點，準(zhǔn)確地演唱一次，使學(xué)生在學(xué)唱前對歌曲有一個較完整的藝術(shù)形象，以引起他們的興趣，激發(fā)他們對學(xué)唱新歌的欲望。

（三）唱準(zhǔn)歌譜是基礎(chǔ)。在教唱歌譜時，要把事先分析出來的歌曲難點，著重反復(fù)教唱。還可分段分句地請學(xué)生背唱歌譜，培養(yǎng)學(xué)生對曲調(diào)的記憶力。教唱歌譜還應(yīng)注意要求學(xué)生富有感情地演唱，無論是用唱名還是用單韻母學(xué)唱，都要求他們唱出曲調(diào)內(nèi)在所包含的強(qiáng)弱變化，高低起伏，從而培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能力。

（四）唱歌時，咬準(zhǔn)歌詞是很重要的。在唱準(zhǔn)歌譜的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌詞應(yīng)注意兩點：第一，歌詞的節(jié)奏唱得是否正確；第二，歌詞是否唱清楚。學(xué)唱歌詞一般可先請學(xué)生有感情地朗讀一遍歌詞，然后開始學(xué)唱歌詞，對難以咬準(zhǔn)的字，教師可作反復(fù)范唱，讓學(xué)生跟唱，請學(xué)生放慢速度唱，待把所有的字都唱清，則新歌也基本上學(xué)會了，接下來要求學(xué)生按歌詞的內(nèi)容，以真摯的感情努力把歌唱得有聲有色。

二、視唱教學(xué)

音樂知識和技能訓(xùn)練，主要體現(xiàn)在識譜能力上，教師要向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的樂理知識講授如視唱、練音、擊節(jié)奏等方面的訓(xùn)練。

（一）抓住聽音和視唱訓(xùn)練，提高視唱教學(xué)質(zhì)量。中小學(xué)音樂課的視唱教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生獨立識譜能力為主，同時也注意樂感的培養(yǎng)和唱歌技巧的訓(xùn)練。學(xué)生視唱能力的提高與聽覺訓(xùn)練有著密切聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生具備了良好音準(zhǔn)和節(jié)奏感，他們的視唱能力也會隨之得到提高。通過視唱的訓(xùn)練，又能促進(jìn)音準(zhǔn)和節(jié)奏感的發(fā)展，兩者的緊密配合可收到事半功倍之效。

（二）運用合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力。在視唱教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對音準(zhǔn)、節(jié)奏和內(nèi)在聽覺的培養(yǎng)，教會他們自我控制音高、時值、速度、力度，并由此使他們自覺地發(fā)現(xiàn)視唱中的錯誤，以及培養(yǎng)提高糾正錯誤的能力，這種能力的培養(yǎng)，是通過正確、合理的教學(xué)方法來體現(xiàn)的。

（三）盡可能用較少的教學(xué)時間提高視唱質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨立視唱能力。（1）在視唱訓(xùn)練的方法上，可根據(jù)視唱教材訓(xùn)練的要求，進(jìn)行視唱的技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法。（2）在具體教學(xué)時，教師可根據(jù)所教對象的心理、生理特點以及他們接受能力的強(qiáng)弱，分別采用聽唱、視唱、默唱、接唱等不同的形式進(jìn)行訓(xùn)練。（3）視唱教學(xué)都應(yīng)教會學(xué)生運用劃拍法進(jìn)行獨立視譜。即唱，在練習(xí)中逐步提高視唱時的音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度的控制能力。

三、音樂知識教學(xué)

在講授樂理知識時，學(xué)生往往有厭煩心理，感到枯燥無味，這就要求老師盡量避免空洞的說教，應(yīng)運用教學(xué)掛圖、音樂卡片、音樂游戲、電化教學(xué)等手段，教師可用生動的語言、手勢，運用視唱、口琴、豎笛等輔助手段并結(jié)合唱歌進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)興趣教學(xué)，并把學(xué)到的知識運用到實際中去。

音樂教學(xué)中一般不宜用整節(jié)課時間來專教樂理，因為這種教法不容易收到好的教學(xué)效果，小學(xué)生一般都很愛活動，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)，但同時缺乏自制能力，注意力容易分散，根據(jù)這些特點，應(yīng)因勢利導(dǎo)，采用直觀形象的教學(xué)方法，以唱歌為中心來安排樂譜教學(xué)；不論是視唱、聽音、樂理等教學(xué)內(nèi)容的選編，都要善于從歌曲中取材并突出歌曲中的重點和難點，把歌曲中那些具有代表性、典型性的音樂素材概括集中起來，讓學(xué)生先于新歌進(jìn)行基本訓(xùn)練。這樣既體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則，突出了歌曲的難點和重點，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新歌掃除了障礙，打下了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生就不會感到樂譜教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，有助于他們將歌曲學(xué)得又快又好，并體驗到學(xué)習(xí)上的樂趣。但是，學(xué)生這樣獲得的知識并不完整，還停留在感性認(rèn)識階段，而學(xué)生對某一方面音樂知識和技能的掌握，往往是要通過由簡到繁，由易到難，在反復(fù)多次練習(xí)，不斷深入理解中才能得到鞏固和提高，因此，音樂知識的傳授和技能的訓(xùn)練還必須具有相對獨立的、嚴(yán)肅的系統(tǒng)性，并使之貫穿在整個教學(xué)進(jìn)程中，進(jìn)而逐步深化提高到理性認(rèn)識的水平，以求達(dá)到由表及里，舉一反三的程度。這樣，不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜的強(qiáng)烈興趣，而且還能調(diào)動他們學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，達(dá)到牢固掌握知識、技能、技巧的教學(xué)要求。

四、欣賞教學(xué)

欣賞教學(xué)是音樂課中開闊學(xué)生音樂視野、豐富學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要措施，它的基本任務(wù)是幫助學(xué)生了解和熟悉音樂語言，領(lǐng)會和感受音樂作品的內(nèi)容。在教學(xué)方法上，每次都應(yīng)有一個側(cè)重點，而不是全面鋪開，什么都講，比如，有時可介紹人物（音樂家、作品中的主人公）；有時可介紹作品的時代背景、內(nèi)容情節(jié)；有時側(cè)重介紹作品的類別、結(jié)構(gòu)、體裁和特點等。在分析作品時，一般應(yīng)將音樂主題抄在黑板上，先教學(xué)生唱幾遍，然后再開始聽錄音，在進(jìn)行欣賞教學(xué)時，教師能親自范唱、范奏則效果更佳。因為學(xué)生覺得這樣親切、直感、通俗易懂、有感染力、更能融洽師生之間的感情。

以上幾點在教學(xué)中各有側(cè)重，又互相配合，但要把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位，音樂是聽覺藝術(shù)，要著重發(fā)展學(xué)生的聽覺能力，真正把音樂上成藝術(shù)感染課，讓學(xué)生在實際感受中去學(xué)習(xí)音樂，還可充分利用音樂課外活動等形式，使學(xué)生的整體素質(zhì)和能力全面得到提高。