《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《環(huán)球城市 風(fēng)行綠墻》是蘇教版九年級(jí)（上冊(cè)）第六單元中的一篇自讀課文。第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“讀書(shū)動(dòng)筆”，就是在書(shū)本的字里行間進(jìn)行圈點(diǎn)，在文旁、文后或筆記本上寫(xiě)下自己的感想、體會(huì)或評(píng)論。針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本的字里行間進(jìn)行圈點(diǎn)、做簡(jiǎn)單的筆記。

《環(huán)球城市 風(fēng)行綠墻》是一篇說(shuō)明文，課文從中國(guó)與外國(guó)圍墻的對(duì)比入手，介紹了許多國(guó)家形式不同而又各具情趣的綠色圍墻，介紹了近年來(lái)我國(guó)綠化方面取得的進(jìn)步，科學(xué)地說(shuō)明了建設(shè)綠色圍墻對(duì)凈化美化城市、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的作用。本文是一篇略讀課文，但它傳達(dá)出來(lái)的環(huán)保理念對(duì)于學(xué)生非常重要。更值得注意的是本文的語(yǔ)言精當(dāng)嚴(yán)密又不乏情趣，行文中綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法，不失為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的一個(gè)好樣本。

二、學(xué)生學(xué)情分析

1、初三的學(xué)生通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)大都已經(jīng)養(yǎng)成了讀書(shū)動(dòng)筆的良好習(xí)慣，但在適當(dāng)時(shí)候老師還需加以提醒即可；2、初三的學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的閱讀并不陌生，對(duì)說(shuō)明文的基本常識(shí)也有所了解，但對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)仍需鞏固加深比如分析說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)習(xí)本文主要的說(shuō)明方法，并體會(huì)其作用；2、體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、趣味性；3、了解中外綠墻的建設(shè)情況，懂得綠化對(duì)于城市建設(shè)的重要意義，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

課文的篇幅比較長(zhǎng)，要想在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就不可能面面俱到，因而，在處理教材時(shí)，我綜合考慮“本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)”、“ 說(shuō)明文的文體特點(diǎn)”這兩個(gè)因素，打算緊扣本文最突出的兩個(gè)特點(diǎn)：

1、結(jié)合實(shí)例分析說(shuō)明方法，體會(huì)其對(duì)介紹知識(shí)的重要作用；2、品味文章準(zhǔn)確嚴(yán)密又富有情趣的語(yǔ)言，并在口語(yǔ)表達(dá)與寫(xiě)作中加以借鑒。

五、教法與學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情景法：利用多媒體展示綠墻風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生感受到綠墻給人們生活帶來(lái)的生機(jī)，懂得綠化對(duì)于城市建設(shè)的重要意義；2、圈點(diǎn)勾畫(huà)法：學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題自讀課文，給相關(guān)的語(yǔ)句做好標(biāo)記，批注，在閱讀中養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的良好的習(xí)慣；3、小組合作探究：學(xué)生根據(jù)老師的提示問(wèn)題在小組里合作交流，自主學(xué)習(xí)探究。

六、教學(xué)過(guò)程分析：

一、導(dǎo)入新課

師：綠色是生命的色彩，總讓人覺(jué)得心曠神怡，清晨，推開(kāi)窗戶，如果有一片綠色跳入我們的視野，那真是人生的一件幸事。為了讓綠色與人們朝夕相伴，世界上許多國(guó)家已經(jīng)把綠色請(qǐng)到了城市中。他們是怎么做的呢？今天我們將到課文《環(huán)球城市，風(fēng)行綠墻》中去尋找答案。（投影一：課題）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)通過(guò)老師的一段導(dǎo)語(yǔ)引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）

二、整體感知——明確說(shuō)明的內(nèi)容

師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，并且思考下列問(wèn)題（出示問(wèn)題）

快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：

三、精讀細(xì)節(jié)——品味說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色

（一）品味說(shuō)明方法

1、觀看微課關(guān)于說(shuō)明方法的分析講解；2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注法，小組合作討論探究：找出文中所使用的說(shuō)明方法并分析其作用。

（二）品味語(yǔ)言特色

師：探討完了說(shuō)明方法，接下來(lái)我們一同來(lái)品味一下本文的說(shuō)明語(yǔ)言。說(shuō)明文是以傳授知識(shí)為目的，這要求說(shuō)明語(yǔ)言必須準(zhǔn)確嚴(yán)密，而一些說(shuō)明文為了激發(fā)讀者的閱讀興趣，也會(huì)關(guān)注語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這篇文章的說(shuō)明語(yǔ)言是怎樣的呢？老師從文章中挑選了一些句子，我們一起來(lái)賞析一下。

（出示第一組句子）

第一組句子：

1、綜觀各國(guó)城市，中國(guó)與外國(guó)最大的不同就是圍墻。

2、據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)公共單位（不含住宅）的圍墻總長(zhǎng)達(dá)500多萬(wàn)千米，可繞地球125圈，占地面積達(dá)1100多平方千米，加上兩側(cè)墻角不能利用的死角，共達(dá)3350平方千米。

3、在巴西首都巴西利亞，人均綠地近百平方米，雄踞世界第一。

4、每10棟左右公寓樓組成一個(gè)“方街”，即住宅小區(qū)。

5、圍墻雖具有安全、分界的功能，但在科技發(fā)達(dá)的今天已沒(méi)有多大作用。

師：請(qǐng)全班的女同學(xué)為大家齊讀一遍。這組語(yǔ)言有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們先小組討論一下，我們呆會(huì)請(qǐng)代表發(fā)言。

生1：第2句中“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)”表明沒(méi)有完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)公共圍墻就有500多萬(wàn)千米，如果完全統(tǒng)計(jì)，可能更多，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

生2： 第1句中“最大”表明圍墻的不同是最突出的，但不排除其它特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確。

生3：第5句中“多大”說(shuō)明在安全分界方面還有一點(diǎn)功能，但功能已不大，用詞準(zhǔn)確。

生4：第3句中“在巴西首都巴西利亞，人均綠地近百平方米，雄踞世界第一”句中“近”一詞表明接近百平方米，是概數(shù)，用詞準(zhǔn)確。

生5：第4句中“左右”是個(gè)約數(shù)，用詞準(zhǔn)確。

師：這組語(yǔ)言體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)呢？

生：準(zhǔn)確嚴(yán)密（師板書(shū)），

師：請(qǐng)全班同學(xué)把這組句子齊讀一遍，我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

師：我們?cè)賮?lái)看下一組句子。（出示下一組句子）

第二組句子：1、外國(guó)一些城市所謂的“圍墻”，或是雅致的欄桿，鏤空的鐵絲網(wǎng)，或是生機(jī)盎然的“綠色圍墻”：建筑物在“圍墻”內(nèi)若隱若現(xiàn)，既不損壞城市的環(huán)境整體美，也不妨礙市民的視野空間；2、巴西各大城市的樓房常見(jiàn)綠色蕩漾，青草在微風(fēng)中搖曳，原來(lái)外墻使用了一種特殊的“生物磚”；3、登上新加坡最高點(diǎn)——73層226米高的斯坦福酒店遠(yuǎn)眺近望，只見(jiàn)樹(shù)木蔥蘢，芳草如茵，根本找不到圍墻樣的建筑；4、砌墻壘門(mén)的材料是填滿泥土的塑料磚，磚的空洞向外，里面種植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，彎曲向上吸取陽(yáng)光，怒放各色花朵，結(jié)出苞米棒、向日葵、辣椒等，長(zhǎng)短不一地垂掛著絲瓜、葫蘆等，真是一墻青菜，滿門(mén)鮮花。

師：請(qǐng)男同學(xué)為大家齊讀一遍。這組語(yǔ)言有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們先小組討論一下，我們呆會(huì)請(qǐng)代表發(fā)言。

生1：第1句中“雅致”、“鏤空”、“生機(jī)盎然”“若隱若現(xiàn)”，生動(dòng)描繪綠色圍墻的優(yōu)點(diǎn)，引人入盛。

生2：第4句中“伸出”、“彎曲向上”“怒放”“長(zhǎng)短不一”“垂掛”讀來(lái)生動(dòng)活潑，充滿情趣，既是準(zhǔn)確的說(shuō)明，又是形象的描繪。

生3：第2句中的“蕩漾”、“搖曳”生動(dòng)再現(xiàn)巴西綠色美景，讓人浮想聯(lián)翩，心生愛(ài)意。

生4：第3句中的“樹(shù)木蔥蘢”、“ 芳草如茵”用詞生動(dòng)，上有高樹(shù)遮陽(yáng)，下有草坪如毯。

師：這組語(yǔ)言體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)呢？

生齊：生動(dòng)形象（師板書(shū)）

師：讓我們一起把這組句子齊讀一遍，再來(lái)體會(huì)一下語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

師：課文中這樣準(zhǔn)確嚴(yán)密而又生動(dòng)形象的語(yǔ)言還有很多，大家下去以后可以再多加體會(huì)。