關(guān)于探索班主任管理工作實踐與研究

【摘 要】班主任，是班級管理的領(lǐng)導者、組織者和實施者。作為班主任，面對學生渴求知識的眼睛；面對學生需要滋潤的心靈，作為“船長”，如何讓學生順利“遠航”？這不僅需要班主任具備強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任擁有科學的管理方法和藝術(shù)的手段。結(jié)合我的工作實踐。

【關(guān)鍵詞】班級管理 一原則 兩手抓 三結(jié)合 四勤快

班主任，是班級管理的領(lǐng)導者、組織者和實施者。作為班主任，面對學生渴求知識的眼睛；面對學生需要滋潤的心靈，作為“船長”，如何讓學生順利“遠航”？這不僅需要班主任具備強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任擁有科學的管理方法和藝術(shù)的手段。結(jié)合我的工作實踐，堅持“公平、公正”的原則。

俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全”。一個班級就是一個家，每一個學生都是家庭中的一份子，人人都希望自己能得到尊重、得到公平的認可和獎罰。這就需要班主任的愛心和耐心。

一、班主任的愛心和耐心

（一）班主任要對每一位學生充滿愛心。公平、公正地對待每一位學生。不能把分數(shù)的高低作為衡量學生好壞的唯一標準。事實上，由于學習環(huán)境的不同，學習能力的高低，興趣愛好的不同等，學生的成績有高有低，進步有快有慢。正如“尺有所長，寸有所短”的道理一樣。事實證明：班主任如果戴著“有色眼鏡”管理班級，那他將是一個失敗者。正如“失民心者失班級”。

（二）班主任還應(yīng)有耐心。要認真地觀察問題、分析問題和解決問題。要通過觀察學生的外表，洞察學生的內(nèi)心世界。

二、充滿信心務(wù)必兩手抓，即緊抓學生的智育和德育的發(fā)展

新課程理念下的教育目的是：以人為本，突出學生的主體性，尊重學生的精神世界，特別是尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展。這就要求我們兩手抓，在教給學生科學文化知識的同時，還要培養(yǎng)學生的高尚情操。

（一）抓好德育工作中最基本、最重要的——養(yǎng)成教育（習慣）。“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。在剛接手學生時，我就注重培養(yǎng)學生的各種習慣。讀書寫習慣，閱讀就是和高尚的人在交流，就是和朋友在聊天；在傾聽；在成長，及時寫下心得體會，感受著主人公的感動，感染著主人公的高雅，拉著主人公的手，聽著主人公心跳，與主人公同呼吸、共命運。

（二）把特別的愛獻給特別的學生。隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，留守兒童、單親家庭越來越多，這就要求我們在德育工作中，必須對這群特殊的群體施以特殊的教育即提供個性化。

三、義無反顧做到三結(jié)合，即做到學校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合

家庭教育是在家庭生活中，家庭成員之間相互的影響教育。父母是孩子最好的啟蒙老師，家庭中豐富的情感是學校教育所不能及的。

學校教育、家庭教育、社會教育是教育的三個支柱，缺一不可，因此我力爭做到：

（一）三教育必須實現(xiàn)時空上的緊密銜接。如果學生在一定的時間、空間內(nèi)放任自流的話，一些不健康的東西就會乘虛而入。譬如：家長不了解孩子的上下學時間，孩子就會溜進網(wǎng)吧、游戲廳等，進而影響孩子們的健康成長。學校如果沒有一定的規(guī)章制度，學生也會“違規(guī)成長”，造成“終身殘廢”。

（二）三教育必須有效互補，才能提升教育的整體性。家庭教育有利于熏陶孩子的感情；學校教育有利于孩子系統(tǒng)掌握科學文化知識；社會教育有利于孩子形成良好的道德品質(zhì)。只有三者緊密結(jié)合，互相補充，才能發(fā)揮最大有效性。

四、不遺余力力爭四勤快，即腦勤、手勤、嘴勤、腿勤快

（一）腦勤，多挖掘一些新理念、新知識給學生創(chuàng)造學習、生活和娛樂的新天地；多想一些有教育性、趣味性、學生樂聽的事例在班上，學生群體中演說；多與班干部討論科學管理班級的方法；多開一些班干部會議、班會，尋找管理班級、提高學習的好見議。

現(xiàn)狀：針對現(xiàn)在的孩子大多是獨生子、獨生女，在家中嬌生慣養(yǎng)，不勞動、不行孝、不懂得奉獻、不會感恩等。

方法：讓感動中國人物走進課堂，讓學生在周會課上觀看《感動中國人物頒獎晚會》，讓學生了解感動中國人物的事跡、他們的精神、他們的信仰、他們對國家、對名族的無私奉獻、自己做人的準則……。

讓他們的精神像珍珠般的雨露滋潤孩子們的心田；讓他們的精神像陣陣春風，吹散孩子們心頭迷離的云霧；讓他們的品質(zhì)像冬日的暖陽，溫暖孩子們干涸的心田。

黃旭華；你埋下頭，甘心做沉默的砥柱，你的人生，正如深海中的潛艇，無聲，但有無窮的力量。你的精神為我點亮了一盞明燈，警戒我人應(yīng)該怎樣活著才更出彩、更有價值。是的，任何時刻，心中都裝有國家和民族。

劉盛蘭：殘年風燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，寫出人間大愛，幾十年間，資助100多名學生，7萬多元的匯款，是寄給我們的問卷，面對需要幫助的人，我們應(yīng)該義無反顧地身處援助之手，讓愛的火光傳遞神州大地?！皹酚谥?，不求回報”已成為我人生的坐標。

……

“隨風潛入夜、潤物細無聲”讓影片走進課堂，走進孩子們的心靈，這樣孩子們才能真正遠航。

（二）手勤，多寫一些教育教學論文、教學總結(jié)、教學心得；多記錄一些與學生接觸、交流、活動的內(nèi)容；多摘抄一些優(yōu)秀的教育案倒、管理班級的技巧。它能不斷提高自身的理論水平與教育經(jīng)驗。

“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，我們作為老師要始終堅信：每一個孩子都是一座寶藏，只有我們運用的方法得當，我們就能最大限度地挖掘孩子的潛力，相信孩子，更要相信自己的能力和愛心。

（三）嘴勤，多與學生談?wù)勑?、說說有意義的故事、猜猜謎語，甚至可以舉一些不良事倒與學生一同討論、各抒已見。班主任可設(shè)計懸念，多聽聽學生的發(fā)表的意見并給予肯定。

我的具體做法：第一是預(yù)防：做好中學生的青春期教育，加強青春、理想、前途教育和法治教育；引導學生培養(yǎng)健康、高尚的情操；培養(yǎng)建設(shè)嚴肅活潑、積極向上的校風和班集體；建立良好的師生關(guān)系；得當?shù)剡\用異性效應(yīng)，調(diào)理學生的思想情操。

第二是疏導，要把握三條原則：1.要摸清底細，做到心中有數(shù)；2.要分清情況，區(qū)別對待；3.講究方法，正確引導。（1）“跳”出來，引導學生用理智戰(zhàn)勝情感；（2）“凍”起來，要求學生把情感凍結(jié)、埋藏起來，讓其“冬眠”，把經(jīng)歷放在學習上來。（3）“隔”開來，為他們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，盡量避免兩人單獨在一起，只要我們對學生以誠相待，為學生設(shè)身處地著想，用愛心去感化，發(fā)揮群體力量，中學生的“早戀”問題是能妥善處理好的。

（四）腿勤，有空勤深入學生群體中找他們談心、聊天；放下架子與學生一起參加勞動、競賽等活動；經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，取得配合、相互尊重、信任和支持。

【參考文獻】

[1]朱遠明 《班級管理的公正與公平原則探討》

[2]程紅英 《試論德育與智育的辯證關(guān)系》