“微課”伴隨我成長

我是一個(gè)對新生事物充滿好奇的人。到底什么是微課呢？我第一次接觸“微課”這個(gè)詞是在去年的一次朋友發(fā)的微信里，朋友告訴我說在研究設(shè)計(jì)一節(jié)“微課”準(zhǔn)備參加比賽，問我有沒有興趣參加，職業(yè)的敏感讓我感覺“微課”一定有它的獨(dú)到之處，可對與我來說，“微課”是一個(gè)既新鮮又陌生的新生事物。可我的第一直覺告訴我“微課”就是教育活動(dòng)片段或壓縮版視頻實(shí)錄。我心想：把30分鐘的活動(dòng)時(shí)間精簡到10分鐘還不容易？于是，我便一口答應(yīng)。我精心組織了一個(gè)小班語言活動(dòng)“小象回家”，用錄像機(jī)錄制下來以后，把自認(rèn)為精彩的片段利用格式工廠進(jìn)行了剪輯，時(shí)長為8分鐘。我將作品寄給了教師微課大賽組委會(huì)。就在我還沒來得及得意的時(shí)候，接到了我的參賽作品被淘汰出局的消息。我是個(gè)不服輸?shù)娜?，這次的失敗反而激發(fā)了我學(xué)習(xí)與研究微課的興趣。于是，我上網(wǎng)查了很多關(guān)于微課的相關(guān)資料，這才恍然大悟。“微課”是近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和數(shù)字教育時(shí)代的來臨而時(shí)興起來的一個(gè)新詞。微課的核心內(nèi)容是教育活動(dòng)視頻（課例片段），也可包含與該教育活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評乃至素材課件等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織方式共同“營造”出一個(gè)主題式的、半結(jié)構(gòu)化的資源單元。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源?？梢赃@么說，微課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與資源而產(chǎn)生的一種生動(dòng)、形象的在線課程。在幼兒園教育活動(dòng)中適當(dāng)使用微課資源，能有效激發(fā)幼兒的探究興趣，促進(jìn)幼兒自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，進(jìn)而提高教育活動(dòng)組織開展的效果。

了解了微課的相關(guān)知識又觀看了很多優(yōu)秀的微課作品，逐漸體會(huì)到微課“課微意義不微”的特點(diǎn)。微課時(shí)間雖短，但信息量很大，它并不是教學(xué)過程的壓縮，而是一個(gè)基于教學(xué)設(shè)計(jì)，使用多媒體技術(shù)，針對重難點(diǎn)進(jìn)行集中演示的音/視頻，時(shí)長一般在5分鐘左右。優(yōu)秀微課的特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙，短小精悍，剪接技術(shù)精湛，能充分體現(xiàn)以幼兒為中心的教育理念。優(yōu)秀微課不僅給我以美的享受，也使我相信在幼兒園教育活動(dòng)中適當(dāng)利用微課這種新載體，可使幼兒的學(xué)習(xí)更有效。于是，我下載了專用于微課制作的錄屏軟件，通過反復(fù)摸索學(xué)習(xí)，終于掌握了利用PPT與錄屏軟件相結(jié)合進(jìn)行微課錄制的方法。

掌握了微課的錄制方法后，我又精心準(zhǔn)備了一個(gè)大班情境美術(shù)活動(dòng)“毛毛蟲變蝴蝶”。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是想改變原來美術(shù)活動(dòng)中教師出示范畫的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓幼兒成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，有效激發(fā)幼兒的想象力創(chuàng)造性。我首先利用PPT做好課件，在第一環(huán)節(jié)拋出問題：“有誰見過毛毛蟲？你們知道毛毛蟲是什么樣子的”？開放性的問題促使孩子們積極發(fā)揮想象，他們紛紛說出了自己熟悉的毛毛蟲的樣子。我對幼兒說出的毛毛蟲樣子進(jìn)行了簡單的描繪，然后又以窗格的形式進(jìn)行描繪，最后把兩張圖進(jìn)行對比，找出不同繪畫方法，以豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)幼兒表達(dá)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或感受的欲望。接著，我要求幼兒把毛毛蟲藏起來，藏到哪里呢？讓小朋友想辦法，拉動(dòng)繪畫紙，把畫好的毛毛蟲藏到窗格里，這時(shí)候毛毛蟲就不見了，留下空格的白紙，毛毛蟲要變了，變成什么呢？毛毛蟲要變成蝴蝶了，然后在空白的窗格里畫上可愛的蝴蝶，在操作過程中，我結(jié)合兒歌，同時(shí)拉動(dòng)小窗格，讓幼兒體驗(yàn)毛毛蟲變蝴蝶的神奇魔術(shù)，讓幼兒感受繪畫和游戲的樂趣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒講出情節(jié)的故事。為豐富幼兒對繪畫和游戲的興趣，我還設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)”蝴蝶飛起來了“。鼓勵(lì)幼兒用色彩繪出美麗的圖案，讓美麗的蝴蝶飛起來，同時(shí)感受成功的喜悅和游戲的快樂。這節(jié)微課雖然只有短短的5分鐘，但有效達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)，突破了活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)、創(chuàng)造性，使幼兒體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作的無窮樂趣。

微課做好后，我立刻把它上傳到幼兒園網(wǎng)站和班級博客中，與同事和家長們分享。這個(gè)微課作品得到了大家的肯定和歡迎，老師們也結(jié)合各自組織的各類教學(xué)活動(dòng)積極開展嘗試，制作出了一批風(fēng)格各異的微課作品。如美術(shù)活動(dòng)“有趣的手指點(diǎn)畫…可愛的蔬果造型”“吹畫”，安全活動(dòng)“緊急電話我會(huì)打”“交通標(biāo)志我知道”，體育活動(dòng)“小青蛙捉害蟲”“有趣的跳房游戲”，社會(huì)活動(dòng)“動(dòng)物的隱身”“保護(hù)環(huán)境我知道”等。以大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“0的認(rèn)識”為例，這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)為：1.初步認(rèn)識數(shù)字“O”；2.了解“0”的兩種基本含義：0既可表示沒有，也可表示起點(diǎn)。在這個(gè)微課作品中，我們通過為幼兒提供可視、可聽的資源，幫助幼兒加深了對“0”的兩種含義的理解。如當(dāng)“O”表示起點(diǎn)時(shí)，我們通過展示直尺和溫度計(jì)上的“0”，幫助幼兒理解了“0”的兩種含義，而后鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)散思維，以“生活中還有哪些地方有數(shù)字‘0…的問題，引導(dǎo)幼兒把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，以提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。這樣的微課使原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了生活性與趣味性，很受幼兒和家長的歡迎?？梢哉f，這些微課作品記錄了老師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了大量教育資源，體現(xiàn)了智慧與技術(shù)的完美結(jié)合。老師們逐漸認(rèn)識到，微課的最大優(yōu)勢是能在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地傳遞出精華內(nèi)容，引發(fā)學(xué)習(xí)者的思考，不僅能提高教育活動(dòng)組織的質(zhì)量，對于轉(zhuǎn)變教科研的觀念，也有積極作用。

我們還利用微課所具有的“草根研究、趣味創(chuàng)作”“成果簡化、多樣傳播”“反饋及時(shí)、針對性強(qiáng)”等特點(diǎn)，將微課這個(gè)工具運(yùn)用到家長課堂與家園互動(dòng)中。我們嘗試根據(jù)家長會(huì)的主題，錄制一些相關(guān)內(nèi)容的微課作品。如針對小班幼兒常常出現(xiàn)的爭搶玩具、不會(huì)分享行為，我們錄制了微課《學(xué)會(huì)分享，快樂生活》。這個(gè)微課首先展示孩子爭搶玩具的現(xiàn)象，并結(jié)合幼兒年齡與身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了成因分析，然后通過提供科學(xué)的方法和有效的建議，指導(dǎo)家長有意識培養(yǎng)幼兒的謙讓行為。我們還錄制了一些適宜家庭開展的親子游戲，如“拍手游戲…‘快樂一起去春游”等供家長參考。有家長對微課產(chǎn)生了濃厚興趣，主動(dòng)要我們介紹微課的制作方法，積極參與到微課制作的活動(dòng)中來。如樂樂媽媽制作的微課作品《讓我和孩子一起快樂長大》深得家長和孩子們的喜歡。