我校學(xué)生心理健康狀況調(diào)查

【摘 要】本調(diào)查運(yùn)用《中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）》問(wèn)卷對(duì)我校高一到高三年級(jí)的1218名學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試。結(jié)果表明，我校學(xué)生總體的心理健康異常人數(shù)所占比例很少，但是很多學(xué)生還存在不少單方面的焦慮傾向。各分量表心理健康有問(wèn)題者的檢出結(jié)果由高到低的順序?yàn)椋荷眢w癥狀、過(guò)敏傾向、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向、對(duì)人焦慮、自責(zé)傾向、學(xué)習(xí)焦慮、孤獨(dú)傾向。

【關(guān)鍵詞】高中生 心理健康 MHT

一、前言

高中生是出現(xiàn)各種心理問(wèn)題的高危人群。2000年衛(wèi)生部的專家座談會(huì)上，有關(guān)專家指出，我國(guó)3.4億青少年中，有各類學(xué)習(xí)、情緒和行為障礙者約3000萬(wàn)人，其中中小學(xué)生心理患病率為21.6%～32%。王極盛（2006）對(duì)北京市中學(xué)生調(diào)查顯示，32%的中學(xué)生心理健康水平較差，存在不同程度的心理問(wèn)題。本次心理普查采用《中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）》問(wèn)卷，目的主要在于了解我校學(xué)生心理健康狀況，在此基礎(chǔ)上對(duì)我校相關(guān)的教育與教學(xué)工作提出更有建設(shè)性的建議。

二、調(diào)查方法

（一）被試人群

本次心理普查采取整體隨機(jī)抽樣的方法，從我校高一到高三年級(jí)的學(xué)生中取樣，每個(gè)年級(jí)中抽取不同類型的班級(jí)樣本，共計(jì)1218人，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，實(shí)得有效問(wèn)卷1095份，回收率為90%，其中男生456人，占總數(shù)41.46%；女生641人，占總?cè)藬?shù)58.54%。高一年級(jí)共371人，占總?cè)藬?shù)33.88%；高二年級(jí)共378人，占總?cè)藬?shù)34.52%；高三年級(jí)共346人，占總?cè)藬?shù)31.60%。

（二）測(cè)查工具

調(diào)查中使用的是《中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）》問(wèn)卷

（三）實(shí)施

使用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體網(wǎng)上施測(cè)。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）結(jié)果解釋標(biāo)準(zhǔn)

測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是以全量表及各內(nèi)容量表的原始分?jǐn)?shù)根據(jù)常模換算為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)來(lái)表示的，全量表的標(biāo)準(zhǔn)分不超過(guò)35分表示心理健康狀況好，36～55分之間為較好，56～64分之間為較差，說(shuō)明有輕微的心理健康問(wèn)題，而達(dá)到或超過(guò)65分者則界定為有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題；8個(gè)分量表的某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分達(dá)到或超過(guò)8分說(shuō)明被試學(xué)生在此項(xiàng)上相應(yīng)的焦慮程度較高。

（二）學(xué)生心理健康總體狀況

在對(duì)調(diào)查的1095名學(xué)生進(jìn)行的心理健康測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，全量表的標(biāo)準(zhǔn)分不超過(guò)35分的人數(shù)為622人，占調(diào)查總體的56.80%，36～55分之間的為446人，占40.73%。56～64分之間為27人，占2.47%。而達(dá)到或超過(guò)65分的中學(xué)生人數(shù)為0人。

各分量表心理健康有問(wèn)題者的檢出結(jié)果由高到低的順序?yàn)椋孩偕眢w癥狀157人，占總調(diào)查人數(shù)的14.34%；②過(guò)敏傾向140人，占總調(diào)查人數(shù)的12.78%；③恐怖傾向87人，占總調(diào)查人數(shù)的7.95%；④沖動(dòng)傾向84人，占總調(diào)查人數(shù)的7.67%；⑤對(duì)人焦慮75人，占總調(diào)查人數(shù)的6.85%；⑥自責(zé)傾向70人，占總調(diào)查人數(shù)的6.39%；⑦學(xué)習(xí)焦慮44人，占總調(diào)查人數(shù)的4.02%；⑧孤獨(dú)傾向34人，占總調(diào)查人數(shù)的3.11%

如果以MHT的8項(xiàng)內(nèi)容量表中有無(wú)任何一個(gè)因子的標(biāo)準(zhǔn)分≥8分作為劃分中學(xué)生心理健康正常和異常的標(biāo)準(zhǔn)，至少有一個(gè)因子得分≥8分的學(xué)生人數(shù)有396人，占總調(diào)查人數(shù)的36.16%；其中男生134人，占男生人數(shù)的29.52%，女生262人，占女生人數(shù)的40.87%。男生與女生心理健康問(wèn)題陽(yáng)性檢出率存在顯著差異，u=3.61，P 0.001。高一年級(jí)心理健康問(wèn)題陽(yáng)性檢出140人，陽(yáng)性率為37.74%；高二年級(jí)心理健康問(wèn)題陽(yáng)性檢出141人，陽(yáng)性率為37.30%；高三年級(jí)心理健康問(wèn)題陽(yáng)性檢出115人，陽(yáng)性率為33.24%。高中各年級(jí)心理健康問(wèn)題陽(yáng)性檢出率存在顯著差異，F(xiàn)=5.211，P 0.01。

（三）不同性別學(xué)生心理健康狀況比較

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生和女生的總體心理健康狀況差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（u=-6.101，P<0.001），得分情況表明男生心理健康狀況好于女生。在8個(gè)分量表的各因子中，男女生學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、自責(zé)傾向、身體癥狀、恐怖傾向、孤獨(dú)傾向和沖動(dòng)傾向這七方面差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），均為男生好于女生。

四、結(jié)果分析

（一）學(xué)生總的心理健康狀況分析

此次調(diào)查沒(méi)有發(fā)現(xiàn)心理健康問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生。但是，全量表和分量表中至少有一項(xiàng)以上得分超過(guò)正常水平的學(xué)生人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的36.16%，這說(shuō)明我校學(xué)生總體的心理健康異常人數(shù)所占比例很少，但是很多學(xué)生還存在不少單方面的焦慮傾向。

標(biāo)準(zhǔn)分達(dá)到或超過(guò)8分的分量表的分布情況為：有身體癥狀的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的比例最大，為14.34%；有過(guò)敏傾向的學(xué)生為12.78%，在所有調(diào)查的焦慮傾向中排在第二位；有恐怖傾向的學(xué)生占的比例為7.95%，在所有調(diào)查的焦慮傾向中排在第三位；有沖動(dòng)傾向的學(xué)生占本次調(diào)查人群的7.67%，在所有調(diào)查的焦慮傾向中排在第四位；有對(duì)人焦慮傾向的學(xué)生占6.85%；有自責(zé)傾向的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的6.39%；學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題在所有調(diào)查的焦慮傾向中排在第七位，占被調(diào)查人數(shù)的4.02%；有孤獨(dú)傾向方面焦慮的學(xué)生僅占被調(diào)查者的3.111%，是所調(diào)查的分量表中焦慮問(wèn)題最輕微的一個(gè)方面。從這些結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，高中生敏感性強(qiáng)，指向身體的癥狀多，對(duì)自我的苛求較明顯。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候他們能感到自身心理的不適，但他們沒(méi)有意識(shí)到這可能是心理上的問(wèn)題，加之目前中學(xué)生心理健康教育師資力量的欠缺，使他們不能很好地認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題.這些問(wèn)題于是就會(huì)以指向身體癥狀或自責(zé)等方式潛伏下來(lái)，而一旦有了導(dǎo)火索，或高考的的壓力不再壓在頭頂時(shí)，潛伏的問(wèn)題就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

（二）不同性別學(xué)生心理健康狀況特點(diǎn)

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)男女學(xué)生的心理健康狀況有差別，男生的總體心理健康水平明顯好于女生。這主要是由于不同的社會(huì)文化、性別角色及社會(huì)規(guī)范的差異所致。通常認(rèn)為女生情感細(xì)膩，更易于產(chǎn)生負(fù)性感受，因而比男生存在更多的心理問(wèn)題。在學(xué)習(xí)焦慮上女生差于男生，這可能是由于女生在生理和心理方面比男生早熟，在取得優(yōu)異成績(jī)的動(dòng)機(jī)方面表現(xiàn)的更為積極，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更在意自己的學(xué)習(xí)狀況造成的。在對(duì)人焦慮上，女生差于男生，這可能是由于女生在對(duì)待感情比男生更敏感，內(nèi)心體驗(yàn)更深刻，更易產(chǎn)生內(nèi)在的心理沖突，因而在與人交往的過(guò)程中，更在意自己的表現(xiàn)和他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)造成的。在自責(zé)傾向上女生差于男生，這可能與女生情緒細(xì)膩敏感，追求完美有關(guān)。在恐怖傾向上，恐懼傾向的產(chǎn)生與家庭中過(guò)分保護(hù)有直接關(guān)系。父母對(duì)女孩更多的是給予保護(hù)，女孩在成長(zhǎng)過(guò)程中一旦失去成人的幫助就感到不安和沒(méi)落感。因此女孩則容易產(chǎn)生恐怖情緒。

（三）不同年級(jí)心理健康狀況特點(diǎn)

高中不同年級(jí)在MHT各因子的F檢驗(yàn)中，在學(xué)習(xí)焦慮和自責(zé)傾向上均有顯著性差異。在其余的因子上，年級(jí)間沒(méi)有顯著性差異。

五、建議

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用更廣泛地走進(jìn)千家萬(wàn)戶，也隨著西方快餐文化的不斷影響，更多普通人的生活節(jié)奏和生活方式受到了影響，發(fā)生著改變。這些變化帶來(lái)的最基本的影響是“低頭一族”的人群多了，戶外運(yùn)動(dòng)的人群少了；人們喝白開(kāi)水的量少了，各種飲品的量多了；睡眠時(shí)間少了（高中生由于學(xué)業(yè)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，睡眠時(shí)間更少），身體的心理的疲勞多了。高中生又是一個(gè)身體急劇發(fā)展，心理卻處于半成熟狀態(tài)的群體。若基本的運(yùn)動(dòng)、飲水、睡眠都長(zhǎng)期得不到保障，面對(duì)高中的學(xué)習(xí)強(qiáng)度與難度就會(huì)顯得力不從心，也易帶來(lái)各類心理問(wèn)題。所以學(xué)生身心健康的發(fā)展不僅需要他們自身的努力，也離不開(kāi)家長(zhǎng)、教師、學(xué)校的引導(dǎo)、監(jiān)督與支持。