水的三態(tài)變化教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：1.水的循環(huán)是自然界中的一個(gè)重要現(xiàn)象。如果學(xué)生已經(jīng)注意到天空中的云和降雨，感受到棒冰外部水滴的形成，觀察到霧或好奇于霜是從哪里來(lái)的，那么，他們就已經(jīng)觀察到了自然界中水的循環(huán)；2.作為水循環(huán)的一部分，地球上的水一直在從液態(tài)（或固態(tài)）變成氣態(tài)，再變成液態(tài)（或固態(tài)）……本課幫助學(xué)生回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰……討論它們之間變化的原因和條件，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。所以，本課是這一單元學(xué)習(xí)的小結(jié)和綜述

學(xué)情分析：水的三態(tài)變化在生活中隨處可見。如水結(jié)成冰又融化；寒冷的冬天，放在室外的濕衣服結(jié)了冰也會(huì)變干等。因此，學(xué)生們對(duì)這些現(xiàn)象司空見慣，不用刻意的觀察，就已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。加上前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)”等知識(shí)，這是學(xué)生探究水的三態(tài)變化規(guī)律的重要基礎(chǔ)。但是，由于受知識(shí)、能力和習(xí)慣的局限，真正有目的、有計(jì)劃的去觀察這些現(xiàn)象并進(jìn)行深入探究的學(xué)生卻很少。所以學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)基本上還是淺層次的、雜亂無(wú)章的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究并用規(guī)范、科學(xué)的語(yǔ)言把所獲得的認(rèn)識(shí)上升為科學(xué)概念并表達(dá)出來(lái)，還有一定難度，需要我們對(duì)學(xué)習(xí)方法和過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)概念：水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化；2.過(guò)程與方法：回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋；3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

學(xué)生準(zhǔn)備：250ml燒杯10個(gè)、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）10副、石棉網(wǎng)10張、酒精燈10個(gè)、火柴10盒、平底燒瓶10個(gè)、小冰塊（約8-10cm3）若干（至少10小塊）冷自來(lái)水若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、水的各種形態(tài)

1、水在自然界以哪些形式存在？（問(wèn)題導(dǎo)入）

生：雨水、冰塊、霧、露水、雪、霜（此點(diǎn)不一定能說(shuō)出）……。

教師呈現(xiàn)水在自然界的各種圖片。

2、這些存在形式概括起來(lái)說(shuō)就是水在自然界的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

出示課題：水的三態(tài)變化

3、水的三態(tài)又有什么區(qū)別呢：

生小組討論，然后匯報(bào)。

二、水的三態(tài)變化

4、水的三態(tài)是怎樣發(fā)生變化的呢？

小組討論，匯報(bào)。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）水由固態(tài)向液態(tài)是怎樣轉(zhuǎn)化的？（溫度上升到0攝氏度以上）水由液態(tài)向氣態(tài)又是怎樣轉(zhuǎn)化的？（達(dá)到100攝氏度的沸點(diǎn)）怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？（2）實(shí)驗(yàn)中要注意哪些問(wèn)題（明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，玻璃器材要注意安全，酒精燈給燒杯加熱時(shí)要預(yù)熱，認(rèn)真觀察，仔細(xì)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單）？（3）講解如何填寫實(shí)驗(yàn)記錄單；（4）液態(tài)水又是怎樣轉(zhuǎn)化為水蒸氣的呢？（提醒學(xué)生，水蒸氣是不能看見的。煮飯、燒水看到的“白氣”是水蒸氣液化成小水珠的結(jié)果）板書：水的三態(tài)變化“三角”轉(zhuǎn)化圖。

6、感知水的三態(tài)變化

師：通過(guò)剛才的視頻觀看，以及你們所做的實(shí)驗(yàn)，咱們來(lái)進(jìn)一步對(duì)水的三態(tài)變化進(jìn)行梳理（跟學(xué)生一起訂正和完善實(shí)驗(yàn)記錄單）。

師：黑板上的三態(tài)變化，實(shí)際上是水的三態(tài)循環(huán)。那結(jié)合我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，自然界的水又是怎樣進(jìn)行日夜不息的循環(huán)和轉(zhuǎn)換呢？

三、（拓展）水的循環(huán)

江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水卻總是不會(huì)溢出來(lái)，江河里的水也一直流不完。這是什么原因？我們能不能做出自己的解釋呢？

四、教師總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲，根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)：（1）水在自然界有各種形態(tài)：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等，也就是水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。（2）水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

五、板書設(shè)計(jì)（略）

教學(xué)反思：《水的三態(tài)變化》是《溫度與水的變化》這一單元學(xué)習(xí)的小結(jié)和綜述。學(xué)生通過(guò)前面學(xué)習(xí)，收集學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在：（1）回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……。（2）分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。讓學(xué)生知道水的三態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的，并對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

首先提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)老師的引導(dǎo)和觀看一系列的圖片資料來(lái)幫助學(xué)生回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)。分析云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……等水的常見形態(tài)及產(chǎn)生的環(huán)境條件，使學(xué)生很直觀地感受水在自然界的各種形態(tài)，較容易地掌握水有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形態(tài)。為學(xué)習(xí)水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件打下了研究基礎(chǔ)。然后以學(xué)生為主體通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生以小組的形式開展探究和實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皥F(tuán)隊(duì)之間的合作能力。為了更好地突破：思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。使學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化有更深地認(rèn)知和理解。