給數(shù)學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀

交互式電子白板是一種數(shù)字化演示設(shè)備，有效地集黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，具有特有的交互性，能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。電子白板作為一種先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中顯示了強(qiáng)大的優(yōu)勢，能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，靜態(tài)的數(shù)學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解能力，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用交互式電子白板。

一、未成曲調(diào)先有情——電子白板在情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門抽象枯燥的學(xué)科，導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，同時(shí)，由于小學(xué)生年齡較小，正處于感性認(rèn)識(shí)階段，抽象思維能力不強(qiáng)，這就要求教師在教學(xué)過程中要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在直觀形象的教學(xué)環(huán)境中接受知識(shí)。電子白板可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的、有聲有色的教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀、形象，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如在教學(xué)六年級(jí)上冊《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師借助于交互式電子白板的動(dòng)畫演示功能，設(shè)計(jì)了一段四只小動(dòng)物騎自行車比賽的視頻，小狗騎圓形車輪的自行車，小貓也騎圓形車輪的自行車，但車軸不在中心，小兔騎橢圓形車輪的自行車，小熊騎方形車輪的自行車，讓學(xué)生觀看完視頻后，預(yù)測一下比賽的冠軍會(huì)是誰？通過電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)過程。

二、眾里尋他千百度——電子白板在概念理解中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)概念具有抽象性，學(xué)生對(duì)于概念的理解是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的年齡小，受生活實(shí)際和思維方式的制約，單純地依靠教師的講解和教具的演示，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解比較困難且效果比較差。而電子白板具有諸多優(yōu)勢，能夠?yàn)閷W(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念搭橋鋪路，它根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，化靜為動(dòng)，通過活潑有趣的畫面，幫助學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上充分理解概念。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，由于學(xué)生在生活中經(jīng)常見到各種形式的角，對(duì)角具有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，在具體教學(xué)中，教師可以先利用交互式電子白板演示生活中的實(shí)物如：書本、三角尺、紅領(lǐng)巾等，然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物找出其中蘊(yùn)含的角，學(xué)生非常容易就能找到，但是對(duì)于角這一抽象的概念學(xué)生無法給出準(zhǔn)確的定義，為讓學(xué)生更好地理解“角”這個(gè)概念，教師可以利用交互式電子白板的動(dòng)畫演示功能從實(shí)物中抽象出角，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合抽象出來的角歸納出角的概念，這一教學(xué)過程主要是借助于交互式電子白板的演示功能，把形象的物體與抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而更好地理解數(shù)學(xué)概念。

三、淘盡黃沙始見金——電子白板在探究知識(shí)中的應(yīng)用

獲取知識(shí)是教學(xué)的重要目的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行大膽猜想，認(rèn)真思考、主動(dòng)探究，讓學(xué)生在探究過程中逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。由于交互式電子白板可集音頻、視頻、圖像等功能于一身，能夠生動(dòng)、形象、直觀地引導(dǎo)學(xué)生積極探究知識(shí)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)完角的初步認(rèn)識(shí)后，通過電子白板出示三個(gè)不同角度的滑梯，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，那個(gè)角度的滑梯最合適？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)找到了最佳角度的滑梯，另外兩個(gè)滑梯由于角度太大或太小都不合適，應(yīng)該采用什么方式能夠調(diào)整一下角的大小呢？教師可以用電磁筆任意延長或縮短角的兩條邊，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)角的大小沒有任何變化，從而學(xué)生得出結(jié)論：角度的大小與角邊的長短無關(guān)。這時(shí)有的學(xué)生意識(shí)到要調(diào)整角的大小應(yīng)該把角的兩邊向中間靠攏或者向兩邊分開，教師可以利用電子白板的動(dòng)畫功能，對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)果檢驗(yàn)猜想正確。這樣通過直觀演示的方式，使探究的知識(shí)變得生動(dòng)形象，有效地降低了難度，更便于學(xué)生進(jìn)行理解。

四、柳暗花明又一村——電子白板在突破重難點(diǎn)中的應(yīng)用

交互式電子白板是一種綜合性較強(qiáng)的多媒體系，具有直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞葍?yōu)勢。它與傳統(tǒng)的黑板有著本質(zhì)區(qū)別，尤其是它具有記錄、保存功能，能夠使教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)，為學(xué)生演示教學(xué)的重難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行重難點(diǎn)突破。但是，由于數(shù)學(xué)具有抽象枯燥的特點(diǎn)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，交互式電子白板的出現(xiàn)和應(yīng)用，解決了這一難題，把抽象的知識(shí)形象化，符合小學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教學(xué)“梯形面積計(jì)算”一課時(shí)，梯形面積公式的推導(dǎo)是本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在進(jìn)行公式推導(dǎo)過程中，由于交互式電子白板具有旋轉(zhuǎn)和平移功能，教師可以借助于交互式電子白板的電磁筆畫出一個(gè)梯形，然后利用復(fù)制功能再復(fù)制出一個(gè)梯形，通過動(dòng)畫演示把兩個(gè)完全相同的梯形通過旋轉(zhuǎn)和平移的方式拼成一個(gè)平行四邊形，從而使學(xué)生能夠直觀形象地明白了兩個(gè)完全相同的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。從而由平行四邊形的面積=底×高，推導(dǎo)出梯形的面積公式=（上底+下底）×高÷2，進(jìn)而突破了本課的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師也可以讓學(xué)生通過親自演示的方式不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力，還可以利用交互式電子白板的回放功能把教師演示的過程進(jìn)行回放，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解和掌握。

五、直掛云帆濟(jì)滄?！娮影装逶谡n堂練習(xí)中的應(yīng)用

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效鞏固在課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師也能夠充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)進(jìn)度。由于交互式電子白板具有充足的資料庫存，教師可以利用電子白板的庫存功能為學(xué)生提供各種形式的練習(xí)題，也可以進(jìn)行一題多解或多變形式的練習(xí)，使數(shù)學(xué)練習(xí)題變得具有趣味性，徹底改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)練習(xí)題呆板、單一的現(xiàn)象，使學(xué)生喜歡上練習(xí)題。