美術(shù)多媒體教學(xué)讓孩子插上想象的翅膀

電化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段。它的魅力所在，不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動(dòng)聽(tīng)，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能造就想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。電教手段的這些優(yōu)勢(shì)恰是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)不可缺少的，在教學(xué)中運(yùn)用電教手段，充分發(fā)揮其獨(dú)特功能，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，促使學(xué)生較快的掌握知識(shí)，開(kāi)闊視野，展開(kāi)想象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力和創(chuàng)造能力。多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用，為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了“教”與“學(xué)”的重大改革，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣，它集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等各種功能為一體，把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅讓課堂上充滿了兒童情趣，而且使課堂教學(xué)效率大為提高，就像為美術(shù)課堂教學(xué)插上了騰飛的翅膀，提升了美術(shù)教學(xué)的品位。

一、多媒體技術(shù)的參與使孩子縮短感知距離

布魯姆認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是對(duì)事物感到喜愛(ài)和關(guān)切的情感，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。我在美術(shù)課中利用多媒體的電教與其它傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)組合運(yùn)用，不但激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，而且能有效地提高美術(shù)課教學(xué)效果。

低年級(jí)孩子思維尤其的活躍，當(dāng)你把他們帶入多媒體教室時(shí)，已經(jīng)讓孩子們激動(dòng)不已了，尤其是運(yùn)用多媒體技術(shù)上美術(shù)欣賞課，孩子們的興趣更加濃厚。

在低年級(jí)的教學(xué)中，我比較注意學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的喜愛(ài)和興趣，利用投影片直觀教學(xué)，教會(huì)他們觀察認(rèn)識(shí)自然界的東西。因?yàn)槌鞘欣锏男∨笥眩茈y有機(jī)會(huì)親眼目睹野外生長(zhǎng)的昆蟲(chóng)，所以在教授《瓢蟲(chóng)的花衣裳》時(shí)就通過(guò)多媒體讓學(xué)生有了觀察各種昆蟲(chóng)的形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，也為誘導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然提供了很好的契機(jī)。

造型和表現(xiàn)課中，我比較注重啟發(fā)學(xué)生觀察昆蟲(chóng)，利用投影片放大展示認(rèn)知對(duì)象，讓學(xué)生觀察昆蟲(chóng)，了解昆蟲(chóng)的共同特性，有頭、胸、腹，有一對(duì)觸須、六只腳，還有兩對(duì)翅膀，教會(huì)學(xué)生怎樣看，看哪里，特別是找出那爬在地上，伏在樹(shù)上，飛在天上的各類昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，使學(xué)生對(duì)校園內(nèi)外科技世界有所了解，懂得保護(hù)自然環(huán)境與人類生存息息相關(guān)的道理，加深理解，使學(xué)生對(duì)投影片中有關(guān)內(nèi)容有較好的直觀認(rèn)識(shí)，既縮短了學(xué)生對(duì)客觀世界的感知距離，又激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)人類的熱愛(ài)，從小樹(shù)立向科學(xué)探索的志向。

二、多媒體技術(shù)的參與使孩子表現(xiàn)更加主動(dòng)

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到孩子們獲取的知識(shí)有多少，能力是否得到提高。以往要上好美術(shù)欣賞課，教師要收集大量的圖片和有關(guān)的錄像帶，在課堂上費(fèi)盡口舌，可孩子們卻提不起興致，往往事倍功半?，F(xiàn)在我們采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。當(dāng)教師把存有美術(shù)欣賞資料的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，許多生動(dòng)畫(huà)面立即出現(xiàn)在孩子們的眼前。他們身在課堂，卻能打破時(shí)空、地域的界限，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間中飛翔。生動(dòng)的畫(huà)面伴著優(yōu)美的音樂(lè)讓學(xué)生新奇激動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到了事半功倍的效果。如《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課，欣賞完后導(dǎo)入新課講解橋和塔的外形這一環(huán)節(jié)時(shí)，各種幾何圖形的切割組合，順序排列都十分講究。為了讓孩子們理解橋和塔的外形可以用實(shí)物的外形來(lái)設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)教學(xué)往往是利用幻燈機(jī)，用彩筆在紙上邊講解邊示范作畫(huà)過(guò)程，緩慢不清。而今在電腦中進(jìn)行圖形的繪制、著色、編輯和修改，都十分方便、快捷，鼠標(biāo)一一點(diǎn)擊講解，孩子們既新奇又興奮，在這種氛圍中，擴(kuò)展了孩子們的想象空間，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓孩子們自己講解自己操作填色，還可以進(jìn)行師生互動(dòng)，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，課堂氛圍顯得輕松、愉快、民主。

三、多媒體技術(shù)的參與使孩子開(kāi)闊知識(shí)視野

在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多種媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍，如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“形象在美的領(lǐng)域中占據(jù)著統(tǒng)治地位。”美的形象性特點(diǎn)，決定著人們審美活動(dòng)不是用邏輯思維方法，而是用形象思維方法。電化教學(xué)為此創(chuàng)造了契機(jī)。

在二年級(jí)《風(fēng)來(lái)了》想象畫(huà)課中，我用謎語(yǔ)形式導(dǎo)入本課，讓學(xué)生想一想，在自然界現(xiàn)象中有什么是摸不著，卻能感受到的，然后讓他們借助可視情景，把遇見(jiàn)的風(fēng)情形描述出來(lái)。為達(dá)到情景教學(xué)，我利用錄像的特點(diǎn)，放送一段不同程度的風(fēng)力，引起物象不同變化的片段：風(fēng)吹得地上飛沙走石；風(fēng)箏被風(fēng)吹得高高的；陽(yáng)臺(tái)晾著的衣服在和風(fēng)吹拂下微微晃動(dòng)；水稻被滂沱的大雨、狂風(fēng)刮得倒向一邊，老樹(shù)也連根拔掉；秋風(fēng)乍到，小朋友穿上了長(zhǎng)衣……這一組組畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)極好的想象條件。同時(shí)，我還因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生看一段大漠深處的西北人們利用風(fēng)力發(fā)電，改造自然，征服自然的情景。這樣聲音與圖象有機(jī)的交融及我的旁白啟示，使學(xué)生對(duì)生活自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并對(duì)它進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，很自然將生活感受用概括、集中、強(qiáng)化，甚至夸張的方法把一幅風(fēng)的想象畫(huà)出來(lái)。從而鍛煉了學(xué)生的形象記憶能力，想象能力和創(chuàng)造能力。

同時(shí)，我在學(xué)生創(chuàng)造想象的練習(xí)過(guò)程中，播放風(fēng)雨聲混合成的輕音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生仿佛看到牧民們?cè)陲L(fēng)和日麗下悠悠地放牧，那排排風(fēng)車矗立在吐魯番盆地上，呈現(xiàn)出一副美麗的詩(shī)情畫(huà)面，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美的含義理解，并且領(lǐng)悟表現(xiàn)美的不同藝術(shù)手法，強(qiáng)化了審美能力的培養(yǎng)，達(dá)到冶情益趣。

四、多媒體技術(shù)的參與使孩子思維更加活躍

錄音、投影、錄像、幻燈、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，相對(duì)教師的語(yǔ)言和傳統(tǒng)的直觀性教具來(lái)說(shuō)，具有較豐富的表現(xiàn)力。因?yàn)樗芴峁┲庇^、多彩、生動(dòng)的形象，把許多看不到摸不著的事物現(xiàn)象規(guī)律再現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)了學(xué)生的思維想象，創(chuàng)造力也就得到發(fā)揮。

例如，我在上三年級(jí)《感受聲音》這一創(chuàng)作課中，我播放著《國(guó)歌》，使學(xué)生由《國(guó)歌》聯(lián)想到升旗的情景，回想起升旗過(guò)程中人物的動(dòng)作和表情，再播放天安門(mén)前升旗儀式這一莊嚴(yán)的情景錄象，接著加上老師的描述，學(xué)生聯(lián)想到我國(guó)體育健兒站在國(guó)際領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，熱淚盈眶地望著我們親愛(ài)的國(guó)旗冉冉升起的情景，把這種難以用語(yǔ)言表達(dá)的感情融化在畫(huà)面上。最后選出一些創(chuàng)作得好的作業(yè)，在全班給予表?yè)P(yáng)。